著名的教育学家陈鹤琴说:“游戏是儿童的天性,游戏即生活,生活即游戏。”富兰克林说:“给我讲过,我很快就忘记;给我讲解,我会记住;让我参与,我会真正学会。”游戏教学作为一种新型的教学方法把有趣的游戏活动和枯燥乏味的课堂教学内容结合起来,使学生在轻松愉快的环境中自然地掌握知识。农村中学由于学习条件、资源、环境等因素的影响,大部分教师依然采用传统教学方法进行教学。课堂教学枯燥乏味,学生兴趣不高,学习成绩不够理想。本研究根据2011年教育部颁布的《义务教育英语课程标准》的要求,即英语教学应该以有效的激励手段,使学生感到学习的乐趣,帮助学生提升知识掌握能力,建立自信,从而有效的促进学生的发展。笔者尝试着将游戏教学法引入农村中学的英语教学中,使学生能在轻松愉快的环境中快乐地学习,提升对英语学习的兴趣,增强学习英语的自信心,进而促进英语学习的有效性。本文以建构主义理论、人本主义理论、交际语言教学理论和情感过滤假说为基础,以白城市洮北区镇南学校的七年级一班(实验班)和七年级二班(对比班)共四十名学生为研究对象,通过问卷调查,测试和访谈的手段,对实验班和对比班的数据进行比较,将游戏教学法应用于农村初中英语教学中,进行对比实验研究。本研究主要围绕以下三个问题进行研究:(1)游戏教学法对农村中学生的英语学习兴趣有多大影响?(2)游戏教学法对农村中学生英语学习成绩有多大提升?(3)游戏教学法对农村中学生英语学习的态度有哪些影响?研究结果表明,游戏教学法可以为农村中学生创设轻松愉快的学习环境,激发大部分农村中学生对英语学习的兴趣。越来越多的学生喜欢学习英语,并希望在游戏中扮演一定的角色,有强烈的参与游戏活动的热情。同时,大多数学生的成绩有所提高,且比以前更加自信了。通过游戏教学,也增进了师生间以及生生间的友谊,学生和老师对于游戏教学都持有积极的态度。