长期以来,家校合作问题重重,学校卸责现象普遍,尤其是乡村地区,文化资本含量较低,乡村教育处于弱势地位,乡村学校的育人和社会功能没有得到充分发挥,面对如此局面,A校主动担当起教育责任与社会责任,借助中华优秀传统文化的资源环境,进行了一系列探索和实践,让学生生活在一个更理想的校园氛围里,从而实现了对家长的感动、带动、和引领,增进家庭教育的文化资本,实现家庭教育对孩子成长的支持,提升了乡村地区的家庭教育水平,对该社区也形成了文化辐射作用。采用文献研究法、访谈法和个案研究法,通过文献梳理、访谈观察,首先理清乡村学校与家庭教育理论发展历程和现状,界定相关概念,对所收集到的材料进行研读分析,探究A校引领家庭教育的实践之路,发现学校面临着办学基础条件差、师资力量薄弱、社会资源短缺,家庭面临着家庭环境不够优良、家长素质普遍较低、家长与校协作意识缺乏的现实困境,学校借助中华优秀传统文化这个载体,让优秀传统文化走进校园,通过明确自身办学理念,整合校园外部资源,建设科学管理体制,打造丰富校园文化,开展校内活动,注重校外实践,进行课程改革,并与家庭、大学、政府及非政府组织进行多方协同等途径,让学生、教师、家长在潜移默化中的得到了改变,实现家庭教育对孩子成长的支持、乡村学校对家庭教育的引领。根据对学生、教师、家长的访谈,对学校引领型家庭教育模式进行有效性分析,从中华优秀传统文化的传承和弘扬、创新原有家校关系模式、提高乡村学校的文化辐射力与引领力三方面探究该模式的实践价值。