对外汉语教学是针对非汉语母语的人们进行的汉语教学活动,它的根本任务是培养学生运用汉语进行阅读与交际的能力。阅读是学生学习语言并取得进步的阶梯,阅读练习是留学生获取汉语言知识的重要环节。在对外汉语教学中,有效的初级阶段阅读课“词语练习”能够帮助留学生尽快克服语言障碍,攻克词语学习的难题,掌握更多的汉语词汇,为下一步学习(对语段和篇章的理解能力)奠定基础。汉语教师要确保对外汉语教学的实效性,首先要对外汉语初级阶段阅读课进行“词语练习”的重要性有足够的认识,清楚留学生汉语学习与阅读的关联性及其阅读课教学任务的要求。其次,要对对外汉语教材中“词语练习题”的题量、题型设置进行必要的考察与分析,对所使用教材题型的设置、题量的多少以及练习题占词语练习的比重了然于胸。最后,在研究制定初级阶段阅读课“词语练习”实施策略时,以阅读理论指导教学实践的教学设计理念出发,运用相互作用的阅读模式和图式理论强化词语认知;把合理选用“词语练习题”作为“词语练习”的必要考量;在教学实施策略上,采用适合留学生使用的练习题,选择重复率高、对词语练习有帮助的题型,尽可能让词语练习内容丰富起来;抓住课前准备、课上教学实施和课后“词语练习”任务布置三个重要环节。在课前准备阶段,一要明确教学目标,二要了解学生的情况,三要确定教学重点,四要合理设计词语练习的时间;在课上词语练习实施阶段,一是明确词汇练习的重点,对词语进行划分,二是给出关键性词语让学生绘制记忆表格,对学过的知识进行记忆和梳理,三是结合教材内容和重点词语进行词语的感知练习,四是结合知识表格进行理解练习,五是选择典型句子做拆分词语练习,六是进行分组话题练习,充分利用课堂互动,帮助学生提高汉语语言表达能力;在课后“词语练习”的任务布置阶段,一是布置合理的与词语练习相关的作业,二是进行词语检验的测试评估。只有牢牢把握住上述几个关键环节,才能真正实现其教学预期。