化学教师专业发展离不开学科教学知识(PCK)的发展,教师的PCK在教学活动中得以运用和体现。通过教师在具体教学主题下的教学过程,分析教师体现出的一些优秀的PCK要素,有助于新手教师在进行该主题教学时得以借鉴。本研究以四位不同发展阶段的一线高中化学教师为研究对象,基于PCK的视角,表征出在具体教学主题“化学反应限度”的教学过程中,专家型教师和新手型教师PCK各要素的具体体现,并进行分析对比,提出促进新手型化学教师在具体主题下PCK发展的建议。本研究通过课堂观察法、访谈法、文本分析法,基于化学学科具体主题下的PCK,即从化学学科理解知识、化学课程知识、化学教学法知识、学习者知识、评价知识五大方面,细分为13个维度,深入分析得出以下研究结果。关于化学学科理解知识,专家型教师较新手型教师而言能够将其渗透到具体主题教学中。关于化学课程知识,专家型教师在化学反应限度相关的横向知识把握上优于新手型教师。关于化学教学法知识,专家型教师相较于新手型教师能够更多的从学生学习的角度出发。关于学习者知识,新手型教师对于错误概念的认知优于专家型教师。关于评价知识,新手型教师会利用更多的时间进行自身教学的评价。论文最后对新手型化学教师提出以下五条建议:提升对化学学科的理解水平;善于分析不同化学主题的内容特点;充分了解学情,为教学打好基础;及时做出课后反思,不断完善自身教学;加强新老教师交流,丰富教学经验。