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随着教育改革不断推进,课堂教学逐渐确立以学生为本的理念。通过课堂提问环节,教师将知识以互动的形式传递给学生,学生通过思考得出结论,然后将答案反馈给教师。笔者将课堂提问划分为四个阶段:发问阶段、等待阶段、叫答阶段、理答阶段。通过课堂实际观察、学生问卷和教师访谈等几方面进行分析,发现目前课堂提问仍存在许多需要改进的问题。本文首先运用文献分析法查阅国内外文献,将学生本位视角下小学课堂提问从学生本位、课堂提问和语文阅读教学三个方面进行统计和分析。选取小学教育高年级学生和五年级语文教师作为研究对象,同时采用课堂观察法、问卷法和访谈法进行研究。通过收集和整理课堂观察、学生问卷以及教师访谈的资料,重新将每个提问环节进行细化。通过搜集的资料,笔者发现教师课堂提问现存的问题:提问类型单一且表述模糊;等待阶段缺乏等待时间;叫答范围局限且方式单一;理答阶段用语模糊且方式单一等四大问题。根据提问环节存在的问题,提出相应优化对策:从提高教师有效提问能力;师生共建倾听教室;创设民主、愉悦的叫答环境;构建有效的反馈模式等方面进行论述。