20世纪上半叶无疑是一个希望与灾难并存的时代。一方面，科技与生产力有了突飞猛进的发展，民主化运动开展得如火如荼，这是在这之前的任何一个时期所不能比拟的也是无法想象的一个时代；而另一方面，这又是一个充满了悲剧的时代。两次波及整个世界将无数人卷入其中的人类的空前规模的人类大屠杀在这短短不到50年间发生。而在一战后，从20年代开始法西斯主义在世界范围内逐渐抬头，在德国意大利和日本这三个国家里面建立起了独裁政府，并将其国家推入到了血腥的战争之中。如何避免战争，如何教育人们能够更好的运用手中的民主的权利成为了各方面人士包括教育思想家们所急切关注的问题。面对着科技发展所带来的种种“副作用”，面对着社会的危机，英国教育家永恒主义代表人物里查德·利文斯通认为，必须重新回到古典文化中去，回到古希腊古罗马中去，回到基督教精神中去，只有这样才能培养人以真正的民主精神来处理社会事务来消除因为对科技的滥用引起的灾难。本论文主要论述了利文斯通的教育实践与教育思想，并初步探讨了这些教育思想的形成因素。 本论文除了“引言”和“结语”之外，主要分为三个部分。 第一部分，主要论述了利文斯通的生平与教育实践，包括他的教育背景，先后作为导师和初级学监、作为女王大学的副校长、作为圣体学院的院长和牛津大学的副校长时期的教育实践活动。他不论作为导师还是作为院长或副校长都把学生的利益放在首要位置上 第二部分，主要论述了利文斯通的教育思想和对他的评价。从他的教育论著中，初步将他的教育思想概括成五个部分：教育任务；古典教育；性格训练和公民培养；大学教育；成人教育。 第三部分，主要探讨了影响利文斯通教育思想的若干因素。重点从两次大战和英国社会危机、他自身的教育背景和性格特点这三个方面进行分析。