单元复习课是初中数学的基本课型之一,一堂有效的单元复习课,能够促进教学目标的达成,课前课后学生的变化是衡量单元复习课有效性的重要标准。传统的单元复习课教学模式主要是教师讲解知识点,学生听课做笔记,教师出示例题,学生练习提升,或者师生边做题边梳理知识点。但这忽视了数学知识点之间的逻辑联系,导致大部分学生即便上了复习课,原本零散数学知识依旧不成系统,面对复杂的数学问题,仍然找不到解决方法,久而久之,甚至对单元复习课产生了厌烦情绪。如何构建一种新的数学单元复习教学模式,帮助学生掌握知识结构,激发学习兴趣,提升单元复习课的有效性,让学生在复习课中有所得,是值得研究的问题。本研究在进行文献分析的基础上,追溯了概念图的理论基础,提炼出概念图教学策略的应用原则;其次,选取湖南省保靖县雅丽中学两个班的学生进行问卷调查,探析初中数学单元复习中存在的问题,从教师和学生两个维度分析了数学单元复习中运用概念图的优势,归纳了基于概念图策略的初中数学单元复习课教学模式。再次,在雅丽中学选择了四个班级,分为实验组和对照组进行一个学期的教学实验,实验组在单元复习课中运用概念图教学策略,对照组的复习课以传统方式进行教学,实验期间利用数次考试检测学生的数学成绩,通过统计分析,验证概念图教学对学生成绩的影响效果;接着,在实验班进行概念图教学策略应用效果的问卷调查,并结合访谈结果对概念图的效果进行综合分析;最后,基于教学实践给出了教学建议,并对研究进行总结、反思和展望。研究得出的主要结论是:在初中数学单元复习教学中运用概念图策略,能够帮助学生掌握数学知识结构,激发学生的复习兴趣,提升学生的数学成绩,有利于提高学生解决复杂数学问题的能力。在性别方面,概念图教学策略对男女学生的影响无显著差异;但对中低水平学生,概念图策略的影响效果量较大。