在心理学研究巾，使用传统的统汁方法往往违背其严格的假设条件，因此所得结果往往存在偏差。潜类别分析是一种新的数据分析方法，它摆脱了传统统计分析方法的严格限制，因此适用于更加广泛的研究情境。但是在当前我国的心理学研究中，该方法尚未得到认识和应用。本研究旨在介绍潜类别分忻的模型定义、参数估汁、模型拟和与模型选择，并以特质焦虑研究为例，将这种种法引入我国的心理学研究之中。 本研究随机选取北京市八个地区三、五年级近7000名小学生为研究对象，对特质焦虑进行经典潜类别分析和潜类别回归分析，结果发现： 1．特质焦虑的分布无法被渐近为连续分布，特质焦虑更适合被看作一种离散的心理特质。 2．特质焦虑存在五个有明确分组特征的潜类别。其中类别1被试在六个指标上条件概率都较低，是低焦虑组，占总样小的40.1％；类别2、3、4都是中焦虑组，类别2被试主要表现为害怕犯错误，但是小会紧张不安，占24.4％：类别3被试在学校紧张不安，但是不会害怕犯错误，占8.8％：类别4被试同时表现出紧张小安和：骞怕犯错误，占17.8％；类别5被试在各个指标上都有较高的条件概率，足高焦虑组，占8.9％。低焦虑被试在样本总体中所占比重最大，中焦虑被试次之，高焦虑被试比重最小。 3．性别、年级和地区变量都能显著预测特质焦虑的潜在分类，也就是说三个变量都能显著地解释特质焦虑潜在类别的差异。 4．考虑到性别、年级和地区的预测作用，特质焦虑可以被看作高、中、低三个潜在类别，其中低焦虑组占样本的40.6％，中等焦虑组占28.3％，高焦虑组占31.1％。 5．男生住高焦虑组中有较大概牢，而女生主要集中在中、低焦虑组；五年级被试主要集中在中焦虑组，而三年级被试在高、低焦虑组均有较火概率；郊区被试主要集中在高焦虑组，而城区被试在中、低焦虑组郜有较大概率分布。 6．总体来看，低焦虑被试主要是来自城区学校的三年级女生，而中焦虑被试主要是来自城区学校的五年级女生，高焦虑被试主要是来自郊区的三年级男生。 7．特质焦虑的研究，为我们在心理学研究中广泛使用潜类别分析方法提供了示范和借鉴。