有效提问是教师实施有效教学的必备技能。有效的提问既可以促进学生思考，激发学生的求知欲望，又能促进师生之间的有效互动，使学生及时反馈学习的信息，从而大大增强课堂教学的实效性。但在实际教学中，却存在着大量无效和低效提问的现象，教师面临的困惑也不少。教师要想恰当的提出问题，巧妙地引导学生作答，就要在理解有效提问的基础上，在实践中自觉练习有效提问，反思自己的提问能力，改掉不恰当的提问行为，完善自己的教学技能。本论文分为四个部分，第一章是绪论，在整理了国内外有关课堂提问的文献基础上，提出了本论文研究的主要内容、价值和方法。第二章，梳理高中语文课堂有效提问的基本内涵，包括几个重要概念的界定，语文有效提问的作用，语文有效提问应遵循的四个基本原则。第三章，通过问卷调查分析高中语文课堂提问实施现状，从问卷中寻找课堂提问存在的问题，并对语文课堂提问低效的原因进行分析。第四章，主要探索提高语文课堂提问有效性的策略，找到可供参考的有效提问途径，从而提高高中语文课堂效率。课堂提问的有效性与学生思维能力的培养，语文素养的提高有着密切的联系，虽是课堂教学的一个难点，但处理好了将是教学的一大亮点。有效提问的研究在教育改革的今天，具有重要的理论与实践意义。