能够流传至今的文言作品,大都是我国古代文学作品中的经典,同时作为语文教材的重要组成部分,也是我们学习的重点内容。通过对这一类文章的学习,不仅有利于传统文化的传承与发展,而且能够不断增长文化知识,逐渐提升自身文化修养。近年来,随着新课程改革的不断发展深入,基础教育阶段的教学也越来越注重培养学生的核心素养;此外,随着我国综合国力的日益提高,“文化自信”的理念愈加深入人心,中国传统文化的学习与继承拥有前所未有的有利环境与时机。而作为其重要载体的文言文教学,其地位与重视程度也得到了很大的提升,尤其是初中阶段的文言文教学,无论是学生的接受能力,还是他们的知识储备方面,都是学习文言文的关键阶段。但是,就初中语文文言文教学的现状来看,情况不容乐观。基于此,本研究的主要目的是以语文核心素养为出发点,从整体上对统编本初中语文教材中的文言文选文部分进行分析研究,以期发现一些规律,能够有利于我们在文言文的教学过程中,更好的促进学生语文核心素养的发展与提升。本文主要采用案例分析法和文献研究法,从统编本七年级《语文》文言文的编撰情况出发,首先对七年级上下两册书中的文言文进行了分类、统计,并对单元编排情况进行了大致分析;然后对统编本七年级《语文》文言文的助读系统进行了较为细致的叙述,在结构上,主要是从“叙事类”和“说理类”的角度进行整体分析。接着对统编本七年级《语文》文言文教学目标的建构进行讨论分析,包括“统编本七年级《语文》文言文教学目标建构的基本原则”和“统编本七年级《语文》文言文教学目标具体内容的的生成”。最后笔者尝试对统编本七年级《语文》文言文的教学设计进行了举例,希望能给各位读者及一线教师们在文言文的教学上,带来一些思考。