教师专业发展是实施新课程的关键。学校是教师专业成长的主要场所。近年来,校本培训逐步兴起。学校立足实践,建构了一种教师自主发展的模式,提倡教师自主学习、积极进行研究性教学、开展行动研究和自我评价,具有重要现实意义。 本文对校本培训中教师自主发展模式的建构问题从以下几个方面进行了探讨: 一是阐明校本培训中教师自主发展模式的基本内涵和主要特征,这是一种以教师为中心的“学、做、评”一体化的自主发展模式,它注重发挥教师个人的主体作用,强调教师实践的核心作用,突出教师反思的积极作用,而且培训结构具有开放性。 二是分析模式建构的现实意义,即在新课程的背景下,教师受到了挑战,面临着压力,但也获得了专业发展的契机,这种模式在促进教师的专业发展方面有自己突出的优势。 三是为模式建构寻找理论的支撑,此模式建立在建构主义理论、行动研究理论和群体动力理论等理论基础之上。 四是着重分析模式建构的策略,包括教师学习的策略、实践的策略、研究的策略以及促进教师自主发展的激励策略。如教师的学习方式有个体学习、师徒教育及教师团体学习;教师的实践主要是课堂教学,教师行动研究的方式主要有叙事研究、案例研究和专题研究;学校要形成对教师的激励机制,恰当运用发展性教师评价和教师自我评价,才能有效促进教师的自主发展。