研究目的：本研究以提高小学体育课堂教学效率为出发点,选取了北碚区14所小学的体育教师作为研究对象,并对14所小学70名体育教师的教学方式的进行了调查,同时选取部分骨干教师进行访谈,归纳总结出小学体育教师的基本情况、小学体育教师对教学方式的认识、不同教学方式的使用情况以及小学教师常用的教学方式,分析教学方式选择的因素,进一步探讨小学体育教师教学方式的转变策略等几个方面,为后期教学方式的相关研究和教学提供有价值的理论依据。研究方法：本文以小学体育为学科依托,以课堂教学作为着手点。(1)通过文献资料法对其基本研究的关键词：小学、体育教师、教学方式课程改革,进行检索文献下载,并进行文献综述的归纳总结。(2)通过问卷调查和访谈法对体育教师教学方式现状和存在的问题进行了了解。(3)研究过程中通过观察法进行了实践教学的观摩,了解不同教师教学方式的使用情况。(4)最后对调查数据进行了统计分析,形成图表,为本研究提供分析对比资料。研究结果：(1)小学体育教师的基本情况。小学体育教师以男性为主导力量,高达接受调查体育教师的85.7%,年龄结构主要在20-40岁之间；小学体育教师以体育专业专科学历为主,占到51.1%,所调查的教师职称以小教二级和一级为主,分别达到51.4%和31.4%。(2)教师对教学方式的相关认识,教师在教学方式与教学方法的认识上存在一定的困惑。教学方式对体育课堂教学起着重要作用,在教学的过程中主要以促进学生的学习积极性。多样化教学方式的开展难度较大,但取得的教学效果较好,公开课所采用的教学方式明显多于常态课。(3)传统教学方式的使用效果从好到不好呈递增分布,新课程所提倡的教学方式的使用效果从好到不好呈递减分布,新课程改革前主要以传统教学方式为主,新课程改革后主要以新课程倡导的教学方式为主,但传统教学方式也占了37.1%的比例。通过调查统计得出新课程改革后常用的教学方式有讲授、示范、情景、合作、自主、探究等。研究结论：(1)小学体育教师主要以20-40岁年龄段的男教师为主,职称和学历主要以小教二级和专科学历为主。(2)小学体育教师对教学方式的认识程度不够,主要通过体育教师的培训加以转变。新课程改革后,主要以新课程倡导的教学方式为主,同时也传承了相当一部分传统教学方式。多样化教学方式的开展难度较大,但其教学效果较好。(3)体育教学方式的选择从学校层面受领导重视程度、场地器材、课堂氛围等影响。从教师专业素养层面对教学方式的选择受教师教学理念、教师专业技能,教师对体育学科的认识的影响。