在这一轮的课程改革背景下,人们越来越关注科学方法的研究。通过查阅文献和现场听课发现,在教育研究领域,学者们对科学方法给与了高度重视。但在实际教学中,教师对于科学方法的应用还远远不够。这里有认知层面的问题,也有实践层面的问题。因此,对科学方法及其在教学中的应用进行研究就显得尤为重要。科学方法对提升科学素养大有助益,各个国家和民族都对科学方法给予了高度重视。20世纪上半叶,美国较早地意识到科学方法的重要性,紧随其后我国和其他一些国家也开始了对科学方法的研究。目前,国内学者对科学方法的研究主要体现在科学方法的重要性、内容、培养策略、教育原则、应用以及亟待解决的问题六个方面。具体到学科教学,尤其是在化学学科教学中科学方法的应用研究,尚属起步阶段,仍缺乏将科学方法应用于教学的总体性研究。普遍将科学方法分为三个层次。第一个层次是指应用到专门科学中的具体的研究方法;第二个层次是各门科学的一般研究方法;第三个层次是哲学方法。考虑到第一层次的具体的科学方法只适用于各个学科的特殊场合,有所局限,而最高层次的哲学方法统摄低层次的科学方法,过于广泛。因此确立研究对象为第二层次的科学方法——各门科学的一般研究方法,但仍会渗透哲学层面的思考。采用文献法和案例研究法,对科学方法的体系进行了总结,并归纳得出了科学方法运用于化学学科中时具有宏观-微观相结合、抽象程度高和高度简化与纯化的独特性。并以实验法、假说法、模型法、比较法和分类法在教学中的应用为例,通过结合科学方法自身的特点与具体教学设计片段,得出了将科学方法应用于化学教学中的实施策略。以期为广大教师在化学教学中应用科学方法提供理论依据。