中国是世界上最大的发展中国家，非洲是世界上发展中国家最集中的大陆，中国与非洲开启外交关系已经五十多年，中国与非洲在各个领域的友好合作都呈现蓬勃发展的势头，中非友好关系还将继续长久的发展下去。中国教育部的统计数据显示，从2000年到2008年，在华学习的非洲奖学金生数目每年都在增加。目前我国已成为非洲学生留学的主要目的国之一，也是亚洲接收非洲留学生最多的国家。这些在华留学生大部分回国后会成为非洲各国政府和人民的栋梁之才，在政治、外交、经贸、文化、卫生、教育领域成为中非友好交流的使者。因此，随着中非经济政治越来越多的交流往来，我们应该给予作为中非友谊桥梁的重要建设者的留学生们更多的关注与重视。　　 虽然近几年来华非洲留学生人数在迅速增长，但非洲学生占来华留学生人数比例仍然较小，只有3％左右。非洲大多数国家经济不发达，在国际社会中发挥的作用不大，因此以非洲来华留学生为研究对象的文献非常少。我国的留学生教育除却本身的教育属性外，文化属性以及作为外交工作组成部分的政治外交属性也很重要。跨文化适应是跨文化传播的基础，只有在熟悉和适应了中国文化后，非洲留学生才能更好的进行学习，并做到知华、友华，为其祖国与中国之间的交流合作作出更多的贡献。本文以武汉地区的非洲留学生为研究样本，对来自三所高校的非洲留学生进行问卷调查和深入访谈，通过研究非洲来华留学生的日常学习和生活，了解其在中国的语言、人际交往、日常环境和生活、社会支持网络、学术研究和心理适应状况以及身处异文化中的具体感受，找出武汉地区非洲留学生的跨文化适应的主要障碍，总结出影响非洲留学生跨文化适应的主要问题，最后得出结论并提出相关解决对策，让非洲留学生能深刻感受到中国人民的热情与真诚，更加迅速的适应和喜爱在华的生活和学习，由此扩大来汉留学人数，促进武汉高等教育事业国际化建设进程。　　 关于来华期望和目的的调查显示，作为来华学习有利拉力因素代表的是专业优势、奖学金和良好的经济发展势头与生活环境，对中国文化的喜爱则没有得到广泛认同。非洲留学生在华学习和生活总体适应情况良好，然而在以下具体层面，非洲留学生的适应存在或多或少的困难：　　 语言方面：非洲留学生的语言适应状况总体而言不太好，这其中又分为日常生活汉语和专业汉语、听说汉语和读写汉语。日常生活汉语和听说汉语比较容易，专业汉语和读写汉语适应难度高。　　 人际交往方面：日常生活和人际交往中，由于中国人对非洲持有的消极刻板印象，非洲留学生能知觉到中国人对他们的歧视和忽视，从而避免或拒绝与当地居民交往。　　 学业方面：由于语言障碍难以克服，非洲留学生在学习上遇到的困难很多，大都不满意现在的学习状况，希望校方能提供帮助，使之有所改善。　　 人口统计学因素方面：非洲女生面临的适应困难比非洲男生的多，非洲男生比女生更为适应国外的环境。　　 来华时间方面：本研究部分验证了Lysgard的U形曲线，来华7-18个月的非洲留学生比来华时间不到半年和超过一年半的学生，适应困难要更多。　　 总体而言，非洲留学生除去语言障碍和一些不可避免的文化冲击，比如中国人的交友方式、中国人随地吐痰等恶习、中国人对他们的刻板印象等，总体适应情况良好。大部分学生说非常喜爱在中国的生活，中国人也很友好，给予他们许多帮助。即便在学业适应上有很大困难的学生也认为他们在中国的生活很好，中国的生活环境比他们去过的其他国家，比他们自己的国家都要方便、安全，而且生活成本不高，是一个很棒的国家。　　 跨文化适应是一个动态的、有阶段的、相互的过程。本研究发现，复杂的语言、迥异的文化以及非洲留学生的个体差异，在不同程度上影响了其跨文化适应的进程，出现了学习、语言、人际交往上的困难。与其他的研究相比，非洲留学生获得的本地社会支持较少，容易感知当地人对其的歧视和忽视，延缓其与当地文化互动，建立积极情感。　　 为了使非洲留学生更加适应在华生活，更加方便的进行学习，根据问卷调查及访谈结果，研究者提出以下建议：第一，留学生管理部门应该借鉴外国大学里留学生跨文化适应辅助项目的经验，了解非洲留学生的特殊需要，提供有针对性的服务，让非洲留学生在回国以后能够留下对中国，对中国地质大学(武汉)的教育的良好的评价。需要将留学生管理纳入学校整个管理体系中，建立完善的信息网络，同时要加强中外学生之间的沟通与交流，疏通沟通渠道，增加留学生接触中国文化的机会。对初来的留学生进行生活学业指导，使他们能够快速熟悉学校所在的城市，学校的资源设施，学校周边的服务部门、生活环境，尽量降低文化冲击给新生带来的生活和心理上的影响。在心理方面，要照顾留学生的情绪，除了提供基础的经济资助和物质条件，应设立心理咨询处，对某些文化休克严重的留学生给予心理辅导，避免极端情绪的出现。第二，应该多加强留学生的语言学习，特别是有针对性的学习专业汉语。根据问卷调查结果，可以很明显的看到非洲留学生的适应程度随着来华时间的不同，呈现一个U字型。处在U字底部的非洲留学生应该多与同胞、中国朋友和适应情况好的留学生沟通，倾诉压力、学习经验，利用学校资源，比如心理咨询处等来缓解文化休克的程度。处于接触阶段的留学生，应该尽量把这种新鲜和兴奋转化为学习和适应当地文化的动力，在文化休克尚不严重的阶段就努力去探索中国文化，那么其分离瓦解阶段就会比较容易度过。已经进入自律和独立阶段的留学生，则应该给予其他留学生更多的关心和照顾。第三，对留学生和中国学生、老师进行跨文化培训，使中国人和非洲学生都能互相了解对方的文化，增加沟通、减少误会，这样才能从根本上相互理解和支持。