亲情是道德伦理的重要组成部分,亲情教育是传统道德教育的重点。随着社会的发展,物质生活的富足,人们的精神方面尤其是亲情意识却存在缺失现状。中学生处于身心快速发展的时期,语文学科应当担负起亲情教育的重担。作为中学语文教师,在教学中实施亲情教育,应当依据中学生的实际情况,注重在教学中加强学生对亲情的理解和感悟,深入挖掘教材中的亲情作品。因此,如何提高中学语文教学中的亲情教育质量,解决当前中学语文教学中亲情教育存在的问题,是一项重要的课题。通过学生和教师两个层面的调查,发现中学语文教学中亲情教育存在的问题。从学生层面来说:亲情认知不够深刻,亲情作品的理解不够到位;从教师层面来说:亲情教育认知不够充分,亲情教育的方法不够丰富。分析中学语文教学中亲情教育缺失形成的原因。从学生层面来说:亲情教育的主体意识偏离。亲情教育的体验弱化,亲情作品的学习同化。从教师层面来说:亲情教育的教学素养薄弱。亲情教育的教学理念固化,亲情作品的教学方法简化。以亲情教育为立足点,为提高中学语文教学中的亲情教育质量提供策略。一方面,发挥学生亲情教育的主体意识。培养自觉的亲情认知,理解亲情作品的价值。另一方面,增强教师亲情教育的教学素养。更新亲情教育的教学理念,丰富亲情作品的教学方法。通过将亲情教育与教学实践有效结合,有利于学生获得正确的亲情认知、良好的亲情体验、明确的感恩亲情行为,提高中学语文教师亲情教育的教学质量。