对教学切入点的研究有利于教师理清教学思路,帮助学生梳理文章,激发学生兴趣,从而实现教学内容的合理优化和教学效果的最大化,促进高效课堂的构建。以我国现行人教版高中古代散文教学为例,以教学设计中教学切入点的选择为研究对象,探讨高中语文教学中的切入点选择问题,试对高中古代散文中的不同类型的文本如何选择切入点给出策略和建议。通过教学实践可以发现,在教学前后阶段,对教学切入点的思考是促进阅读教学高效化的必经之路。尤其是新手型教师,对教材中某一类型文本进行教学设计时,如何快速且有效地选择一个切入点,既使教师有清晰的教学思路,也能牵引学生跟随教师从切入点进入文本,达到学习上的同频,是语文教学领域的重要研究内容。在对一线语文教师的调研中得知,当前在高中古代散文教学切入点的选择上,缺乏相关的专题性文章;教师在教学切入点的具体选择上有较强的主观性。而在多样的切入点面前,一线语文教师还是有着共性认知的,即立足文本和学情去选择教学切入点,如此一来,繁杂的切入点就有了选择范围,选择什么样的切入点也有了衡量标准,这也是论文策略部分的重要基础和支撑理论的依据。论文针对高中古代散文,在教学切入点选择上的共性认识中提炼出具有可行性的选择思路和选择方法。在具体策略上,选择思路按教学顺序,从文本研读开始,结合教学目标确定一个合适的教学切入点,并在课后根据上课效果和教师自我反思进行调整,体现选择教学切入点的发展性和动态性。在具体选择方法上,结合教学案例进行说明,拓展教学思路,并根据教材中古代散文的类型叙述具体切入点的应用,体现选择教学切入点的可操作性和对高中古代散文教学切入点的专题性。论文通过对高中古代散文教学切入点的梳理和探索,为语文教育工作者提供了教学参考和研究范式;同时,语文教学切入点领域亟需更多专业且细化的专题论著。