新课程改革是一个长期性的工程，有很多问题需要我们去研究和解决。随着新课改的深入实施，我们不难发现班级中两极分化的现象非常严重，出现了大量的学困生，他们长时间达不到课程标准所要求的教学目标，学习态度消极、兴趣淡薄、缺乏信心，难以完成学业任务。尤其像二级完中里的学困生数不胜数，学校老师也采取了很多措施，但收效甚微。是什么原因造成“学困生”出现，怎样来转化这些“学困生”？哪些措施才是行之有效的?本文在研究过程中采用文献分析法、案例研究法、问卷调查法、分析对比法、实验研究法对昆明市明德民族中学2014届学生中的81名学困生实施了问卷调查，分别从学习意志、学习习惯、学习兴趣等内因及学校风气、网络、家庭环境、学习资源、教师的教学方法等外因两个方面进行调查分析，分析影响学困生的主要原因，总结有关解决学困生的研究成果，并结合自己的课堂教学实践,运用相关理论进一步的总结出针对解决二级完中高二化学学困生的改进措施。实验结果表明研究成果取得了一定的成效。主要表现在以下方面：学困生的学习习惯有了明显改善、学困生的人数减少、思想及学习成绩都有了一定的进步。