教师话语一直是课堂教学研究的焦点,而提问和反馈则是课堂中比较常用的两种话语形式。现阶段,我国中学教育存在城乡二元结构,这使得调查中学英语课堂话语,尤其是不同地区不同类型的教师话语,具有较为重要的现实意义。本文通过课堂观察和语料转写,从提问类型、提问内容、提问在阅读三阶段的分布、提问调整和反馈形式等五个方面对城市高中和乡镇高中的英语教师阅读课上的提问和反馈进行分析和比较。研究发现：(1)高中英语阅读课上,展示性问题明显多于参考性问题。乡镇教师极少使用参考性问题。(2)阅读理解性问题多于语言知识性问题。乡镇教师的语言知识性提问略多。(3)教师的提问集中在阅读理解阶段。乡镇教师对略读和读后阶段的关注较少。(4)教师最常用的提问调整策略是提示和简化,改述和分解策略只出现在城市教师的课堂中。(5)教师的积极反馈数量超过消极反馈,积极反馈方面教师多采用简单表扬,消极反馈方面多是教师直接改正。城市教师使用积极反馈的比例高于乡镇教师,消极反馈的比例低于乡镇教师。造成这些差异的原因可能有：教学设备差异、教师接受的培训差异、以及学生的生活环境和英语水平差异等。