“群文阅读”是在语文改革和素质教育的背景下产生的新型教学方法,具有价值性、创造性特征。这种教学方法在培育学生诗词阅读兴趣,提升诗词教学水平,传承优秀传统文化等方面发挥着显著作用。所以,本文以高中古诗词教学作为研究对象,从“群文阅读”教学法视角入手展开探究,分析该教学方法在古诗词教学中的应用策略,试图对提升高中古诗词教学水平以及培育学生语文核心素养有所帮助。本研究利用文献分析法,梳理了国内外关于群文阅读法应用于高中古诗词教学的研究文献,确定将互文理论、建构主义理论、知识迁移理论作为研究的理论基础,并着重分析高中古诗词教学中应用“群文阅读”教学法的适切性。通过问卷调查,总结当前高中古诗词教学存在的问题及成因,并通过案例分析发现高中古诗词常规教学与群文阅读教学两者之间在教学理念、教学目标、教学过程、教学方法、阅读能力提升等多个层面都具有一定差异,并通过对比突出了群文阅读教学法在高中古诗词教学课堂中的优势,反思其局限,进而制定了具体的高中古诗词教学群文阅读法应用策略。通过本文研究发现,高中古诗词教学采用“群文阅读”教学法契合高中生心理发展特点及古诗词的文体特点,能够促进语文课堂回归阅读赏析本质、培养语文学科核心素养、落实语文学习任务群,同时对于学生、教师、教学资源均有着积极的意义。高中古诗词教学应用“群文阅读”教学法时,可以根据不同的来源及类型设置议题,在选择文本时可以采用同题材、同作者、同时代、同主题选文等策略,在集体建构阶段要引导学生自我建构、营造良好课堂氛围、集体建构达成共识。古诗词群文阅读的实践探索永远在路上,古诗词群文阅读的理论需要不断完善,此外还需要对群文阅读策略应用实践效果的实施进行多次检验。