化学实验PPECA教学模式是由上海师范大学教育硕士汪振铎首次提出,该教学模式主要是为化学实验教学服务的。“PPECA”这五个字依次代表观察现象(Phenomenon theObserve)模块、发现问题(ProblemsDiscover)模块、探究本质(Essence theExplore)模块、得到结论(Conclusion a Draw)模块和推广应用(andtion PopularizanApplicatio)模块的英文首字母缩写。本论文从实际出发,采用文献研究法分析总结了化学实验PPECA教学模式的定义、发展现状、基本要素以及理论基础,同时以义务教育阶段化学上册的第五单元第一节“质量守恒定律”、第七单元第一节“燃烧及灭火”、下册第八单元第二节“金属的化学性质”以及第九单元第一节“饱和溶液”为例,设计了符合化学实验PPECA教学模式要求的教学案例并进行教学实践。采用了案例研究法、问卷调查法、访谈法、比较分析法等了解学生在该模式下的学习情况,并编写了核心素养测查问卷和每个案例对应的化学测试卷,用以了解在化学实验PPECA教学模式下学生学习成绩以及化学核心素养的变化。经过实践研究发现,化学实验PPECA教学模式有利于促进学生化学成绩提高,也能够促进学生化学核心素养的发展。该教学模式不仅能够有效地激发学生的学习兴趣,还能使学生在课堂上更加积极,从而营造了一个活跃课堂气氛,因此受到大多数学生的欢迎。最后,笔者总结了应用化学实验PPECA教学模式的优势以及实践过程中的不足,并提出一些有效实施PPECA教学模式的建议和展望,以期为后续的研究者提供一定的参考。