随着教育改革如火如荼的开展,各个学校对于提高学生的全面素质,贯彻每天一小时的阳光体育活动以及切实落实义务教育阶段体育课程的实效性愈加重视。体育兴趣班作为学校体育课程的有效补充,同时也是作为改善和提高义务教育阶段学生体质的重要手段正逐渐受到社会各界的重视。本文运用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法、实地考察法以及SWOT分析法对高新区小学校内体育兴趣班开展的基本情况进行了研究分析,并在此基础上结合了相关政策、笔者实习时的思考感悟,运用SWOT工具对如何促进高新区校内体育兴趣班健康发展提出自己的见解。本文主要结论是:1.高新区校内体育兴趣班的管理结构缺少社会参与;组织形式上部分学校未能保证全员参与;兴趣班开设时间应由政府主导、校领导实行以及家长配合的状态完成,并力求所有学校的时间相对集中且最好一致,时长统一安排在90分钟左右;项目设置上各个学校各显神通,各有利弊,但主要问题为项目选取上不民主。2.学校对校内体育兴趣班的开展持支持态度,部分学校对授课教师的日常检查和监督需要加强,所有学校针对校内体育兴趣班的经费拨款均未专门立项;家长对校内体育兴趣班的开展总体持支持态度,在对体育理念乃至对孩子的教育认知上仍需加强;大多数学生对校内体育兴趣班持喜爱的态度,但持一般和不喜欢态度的比例以其成因也不容忽视。3.高新区校内体育兴趣班的授课教师师资力量相较于广州深圳以及笔者了解的大部分同为二线的城市较弱,这一结论表现于学历、培训以及专业资格等问题上;高新区小学的场地设施较为完善,均达到国家标准的要求。本文给出的建议是:1.优化高新区校内体育兴趣班的管理结构,政府和社会力量共同辅助学校进行决策,从上层加强学校与机构间的联系,由原本教导处开展工作转变成教导处和体育组组长协作开展,通过大容量项目及非专业教师进行补充等方法尽力解决全员参与的问题,创立家长委员会,学校与家长代表共同商议兴趣班项目设置的事宜。2.顺应政策趋势,大力推行体育兴趣班,立足独特优势,寻找良性发展的道路,合理依托政策,寻求正确开办兴趣班的路径,社会各界发力,提高机构教师教育教学水平,展现教育成果,打破社会认知的藩篱,培养良性循环,机构与学校共同成长,机构自我提升,主动出击积极改变社会认知,增加交流学习,机构教师进行专业教育成长。