在国内外有关学习策略、写作策略和写作学习策略研究予以回顾的基础上，采用文献分析法、访谈法和开放式问卷等方法，初步编制小学生写作学习策略问卷。采用项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析探明小学生写作学习策略的结构。在此基础上，以141名5、6年级小学生为被试，对小学生写作学习策略的应用特点及其对写作成绩的影响展开探讨。研究获得如下结论。（1）小学生写作学习策略包括积累练习策略、基本行文策略和模仿策略3个维度，共10个子策略，自编的小学生写作学习策略问卷达到测量学主要指标要求，是测量小学生写作学习策略的有效工具。（2）在小学生写作学习策略的整体应用过程中，基本行文策略使用最多，其次是模仿策略，积累练习策略较少使用。（3）在小学生写作学习策略3个策略维度的各个子策略中，运用频率由高到低依次为：运用写作策略知识策略、选材构思策略、背诵句段策略、列提纲策略、阅读策略、模仿范文策略、练笔策略、观察体验策略、网络搜集策略和背作文策略。（4）小学生写作学习策略的运用,在基本行文策略方面年级差异显著，六年级优于五年级。（5）在城乡差异方面，小学生写作学习策略的3个维度均存在显著及以上水平的差异，基本行文策略维度城乡差异显著，积累练习策略维度和模仿范文策略维度均存在极为显著差异，城市小学生的写作学习策略水平优于农村小学生的写作学习策略水平。（6）父母不同文化程度小学生的写作学习策略的各个维度均存在极为显著差异，总体来看，父母文化程度高的小学生的写作学习策略水平优于父母文化程度低的小学生的写作学习策略水平。（7）小学生学习写作过程中所使用的写作学习策略对写作成绩有显著的预测作用。在3个维度策略中，除模仿策略外其它2个策略对写作成绩存在显著的预测作用，积累练习策略对写作成绩的预测作用尤为突出。