从二战的硝烟中走出，英国经历了一场血雨腥风般的洗礼，经济、教育、政治以及社会各层面亟待重建与振兴。战争造成的人员伤亡直接影响了劳动力的供应，不论是工业、农业还是教育都面临着人员严重短缺的问题。为了解决教师短缺问题，英国政府采取措施招募退伍士兵以及妇女充当教师队伍。在“紧急教师招募与培训计划”颁布与执行的同时，英国当代职前教师教育的改革拉开了序幕。　　 教师教育政策及教师培养模式的演变与发展与其时代背景息息相关，职前教师教育政策演变的原动力来自于社会的变更。经济的增长或衰弱、执政党理念的变更、私有化的冲击、教育改革以及人口出生率的波动深刻影响了英国职前教师教育政策的颁布与实施。英国职前教师教育政策的实施不仅扩大了其职前教师的培养规模，提高了职前教师的质量，影响了高等教育机构与中小学在职前教师教育中的关系，同时也使得国家对职前教师教育的控制得到了加强。　　 本研究将英国职前教师培养划分为两个阶段，即“大学化”政策阶段与“以中小学为基地”多方合作阶段。论文采用政策研究的范式分别对每一阶段的职前教师教育政策及进行总结与分析。基于此，本研究得出结论，战后英国职前教师教育历经四个转变：职前教师培养政策理念由学术性向实践性倾斜；职前教师培养政策导向由高等教育机构为主转变为以中小学为主；教师培养政策逐步强化国家控制在职前教师培养中的作用；培养职前教师的标准经历了从无到有，日益完善与严格的过程。最后，给我国相关政策的制定提出以下几点建议：引入竞争机制、鼓励中小学积极参与教师培养，并提供一定的经费支持；制定完备的职前教师考核标准；适应时代变化，积极探索职前教师培养新模式。