众所周知,高中物理包含力学、电磁学、光学、热学、原子物理这些内容模块,高中物理知识点分布特点不是直线型的,而是螺旋式上升的。高中学生在初中学习力,热,电,光,原子的基础上学习加深高中物理知识。物理教师进行教学也大都按部就班的按照章节顺序依次教学,学生在学完一章之后有很多学生对于章节的知识结构都不清楚,这就会造成物理知识的难学和难教。当前阶段在高考的指挥棒下,教师扁平快的教给学生知识,对于章起始课的教学不重视,教师不重视学生知识结构体系的构建。本文通过对高中物理章起始课的教学现状的研究,提出了高中物理章起始课的结构化教学,这样既有利于教师的课堂教学,也有助于学生的课堂学习,对于构建高效课堂很有帮助和意义。本篇论文主要采用文献研究方法,观察与访谈法,问卷调查法,个案研究法。本论文研究的框架和思路:首先,通过文献法确立了研究背景和研究方法以及研究问题的界定,确定研究高中物理章节起始课的结构教学,进行相关文献的研究,和研究问题的必要性讨论。再次,通过文献研究,确定此次研究问题,也就是高中物理章节起始课结构化教学设计研究的相关理论基础,并对相关概念作出界定。然后,通过和所在实习的学校领导的沟通,对学校高中年级3个班150个同学和物理组20个老师进行问卷调查,并对部分老师和学生进行访谈,得知现阶段高中物理章节起始课的教学现实状况和存在的现象问题。接着分析高中物理知识点的分布和章节安排,研修《普通高中物理课程标准》,根据高中物理教学理念,结构化教学策略,给出高中物理起始课的结构化教学设计模式,包含结构化教学设计的原则,教学目标,基本教学方法,以及实施流程。另外,设计出必修二的第一章《曲线运动》教学实践案例,通过课堂观察和访谈,设置对照组班级和实验组班级来分析章节起始课结构化教学设计的教学效果。最后,对本论文进行总结和反思,对研究课题的实践意义作出肯定,对论文研究中的不足进行反思。本文的创新之处在于通过理论研究和实践研究两方面,对高中物理章起始课的结构化教学设计进行了系统的研究,阐述了高中物理章起始课的结构化教学设计的基本原则和基本流程,并以人教版教材为例设计出具体的教学案例,对将要步入教师行业的新教师有较好的借鉴意义。