随着我国经济的快速发展,国家和地方政府出台一系列人才引进计划,以及高校加速推进国际化进程,越来越多的留学归国人员进行高校从事教学和科研工作。但我国高校重引才,而对海归教师后续成长和发展的关注度不够,部分海归教师面临“学术发展硬着陆”等诸多问题。学缘对教师个体的学术职业发展有重要影响,学界普遍认为,学缘关系网络越丰富,教师越容易获得学术职业的发展;但学术“近亲繁殖”对教师学术职业发展的影响则尚未达成一致结论。另外,海归教师学缘的特殊性在于同时拥有国内和海外二元学缘关系网络,不同学缘对海归教师学术职业发展有何影响也是目前研究尚未探讨的。基于以上研究背景,本研究采用混合研究方法,在定量研究部分以上海21所高校359位海归教师为例,通过描述性统计和多元线性回归分析方法,分析了海归教师学术职业发展现状和影响因素以及学缘对海归教师学术职业发展的影响;在质性研究部分,根据定量研究结果,选择6所高校的10名海归教师开展一对一半结构访谈,探究海归教师学术职业发展现状以及学缘对海归教师学术职业发展的作用,补充和解释定量部分结果。研究发现,海归教师对自身学术能力表示自信,但对学术职业发展的评价普遍不高,部分海归教师在课题申请和中文期刊发表上遇到较大困难;职称、在海外的学习适应、目前研究方向与留学专业的一致性、家人支持、科研合作的频率、硕导资质、高校的学术环境和文化氛围以及高校科研和行政管理制度等对海归教师学术发展存在影响;学术“近亲繁殖”对海归教师学术职业发展没有显著影响;与海外导师联系和交流的频率对海归教师学术职业发展有显著正向影响,与国内导师以及国内外同门联系频率对其学术职业发展的影响不明显。研究最后从高校和个体层面对促进海归教师学术职业发展提出政策建议。