高校“计算机基础”课程的特点是知识更新快、操作性强,伴随着科技的发展与社会的进步,其培养目标改变为培养学生信息素养和创新能力。而由于数字信息技术的发展,高校“计算机基础”课程的教学也逐渐引入数字媒体以及信息技术,出现了新的教学方式,但经研究分析发现：教学手段是新兴的数字信息技术,但其教学内容与教学思想却仍是传统的。在实际的教学实践过程中,大多都是教材搬家式,或将“黑板+粉笔”嫁接到“PPT+投影仪”上,或将教材内容直接移植到网站上,学习方式以学生浏览为主,并未真正形成“以学生为主体”的专题学习,忽略了计算机基础课程学习过程中的师生互动与学生能力的培养以及不同学生的学习目标差异性。针对这种现状,笔者结合高校“计算机基础”课程的学科特点与网络信息技术的特点,立足于课程的基础性与学生的差异性,着眼于培养学生的实践能力,提高学生的信息素养与综合能力的目标,以建构主义学习理论、结构主义教学理论、学习环境设计理论、情境学习理论、关系论教学设计理论等教学理论为理论基础,以差异教学、目标导向、项目教学法等教学思想为依据,创造性的设计了高校“计算机基础”专题学习网站。在此设计的基础上,以B/S网络结构模式、Dreamweaver工具、Fireworks.Flash、 ASP.Photoshop工具、ACCESS等技术理论与工具为基础实现了本网站设计,同时,以问卷调查法、访谈法与指标体系评价法等科学研究方法对网站的设计与实现进了评价,总结出网站具有专题知识模块设计新颖、学习功能强大全面、专题学习资源丰富、互动交流与协作学习工具便捷灵活四大特色,并明确网站改进方向：学习资源、学习评价资料和工具的提供以及信息更新方面还有待加强,需进一步完善。最后,对整个研究过程进行了总结,本研究课题的创新之处在于：本网站的设计紧紧围绕关“培养不同学习者的信息素养和创新精神”这一中心,设置了项目实践模块,根据高校专业划分将计算机工具软件细化为了基础类、文艺类、理工类三大类别,并对高校“计算机基础”专题学习网站设计的进一步深入研究进行了展望,例如在学习资源中考虑以情境学习理论为指导设置仿真实验室。