【摘 要】
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本研究的目的是探讨幼儿园数学教育活动中的师幼互动,以及与师幼互动有关的教师的教育观念和教育行为.以采用质的研究方法为主,辅之以量的研究方法.研究对象是两位中班的主班
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本研究的目的是探讨幼儿园数学教育活动中的师幼互动,以及与师幼互动有关的教师的教育观念和教育行为.以采用质的研究方法为主,辅之以量的研究方法.研究对象是两位中班的主班教师J和W.收集资料的时间从2004年9月至2005年1月,收集资料的方式主要是半结构深度访谈和非参与式观察.研究过程遵循三条主线:第一,教师本人的视角,通过访谈归纳出教师本人的教育观念,即教师如何看待数学教育中的师幼互动.第二,研究者的视角,通过对师幼互动观察资料的质性分析和量化分析,总结教师的教育行为.第三,研究者的视角,比较教育观念和教育行为的一致性;教师对于不一致的地方如何做出解释.
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