作为高中英语教学的重要组成部分的英语作业,是师生评价、改进教与学的重要依据,是师生交流的平台,也是培养学生良好学习习惯、促进其个性发展的重要途径,因此英语作业的重要性不容忽视。纵观国内外作业研究现状,对作业管理的研究甚少,对英语作业管理的研究更可谓是凤毛麟角,因此有必要在英语作业管理,特别是高中英语教师学生作业管理方面做进一步的探索。本论文通过对国内外关于作业研究文献的分类和总结分析,确定本论文高中英语教师学生作业管理研究的目的和意义、研究思路和方法。通过对教师和学生问卷调查和访谈进行成因分析,总结平度市Q高中英语作业管理中存在的问题。问卷的被试为405名高一高二的学生和34名英语教师(发放432份纸质学生问卷,回收学生有效问卷405份;教师问卷以问卷星方式进行,邀请36名英语教师,实际提交34份),问卷后随机访谈其中的4名老师和8名学生。研究的主要问题为高中英语教师和学生对英语作业认识如何?高中英语教师对学生作业管理的内容和方式如何?高中教师对学生的英语作业管理存在什么问题?研究相关结论如下:目前高中英语教师普遍认为英语作业在学生学习英语的过程中发挥着重要作用,大部分学生和英语教师对英语作业持一种积极的态度并力求最大程度发挥英语家庭作业的作用;高中英语教师对学生作业管理的内容主要涉及作业分配管理,作业设计管理,作业评价和反馈管理三个方面;作业管理的方式主要有教师自主作业管理,教师指导下的学生作业自主管理,教师之间的相互合作管理以及学校层面对教师针对学生作业管理的监督管理。目前平度市Q高中英语作业管理中存在的问题包括:英语作业形式单一、单调乏味没有考虑到不同学生的能力;英语作业的组织和设计缺乏科学性和系统性;作业评价形式单一,过于注重作业的工具性检测功能,缺乏对学生的人文关怀;教师布置作业比较随意且缺乏和其他学科教师的协调管理。依据相关的理论(群体动力理论、输入和输出假说以及心理学领域的人本主义理论、最近发展区理论、多元智能理论),以平度市Q高中英语作业管理现状为依据,提出了平度市Q高中英语作业管理的有效原则:趣味性原则、因材施教原则、主体性管理原则、激励性原则、发展性原则;有效策略为自主管理策略、相互合作策略、分层管理策略;并结合教师教学实际就平度市Q高中英语作业管理提出针对性建议。