和谐安全的校园环境对学生的发展起着举足轻重的作用。但是我国校园欺凌事件频发且呈低龄化趋势,小学生屡任主角,引发各界关注。校园欺凌是指学生之间通过身体、言语、社交、网络等形式,对另一方造成身体、心理、财产等伤害的攻击性行为,具有卷入双方力量非均衡、施害者主观恶意等特性。校园欺凌是儿童在社会化过程中表现出的一种失范行为,不仅危害小学生的身心健康,还破坏校园教学秩序,更是建设和谐社会的毒瘤。因此,有效防治小学校园欺凌行为,对建设和谐社会和安全校园有着重要现实价值。通过问卷调查和访谈发现,小学校园欺凌行为现状主要表现在以下几个方面:小学校园中的欺凌行为较为普遍,高年级欺凌行为的发生率高于低年级,男生比女生更容易卷入欺凌;言语欺凌发生率最高,其次是身体欺凌,再次是间接欺凌;不同欺凌形式的发生率不存在显著的年级差异,男生相较于女生受到直接身体欺凌的比例更高,呈现显著的性别差异;欺凌发生地点由高到低分别是教室、操场、学校其他地方、走廊或大厅;被欺凌后,选择倾诉的对象由高到低分别为朋友、父母、教师;近一半的教师和家长对欺凌行为不以为然;在他人被欺凌时,大部分学生会采取措施帮助受欺凌者;家长、教师是防治校园欺凌的主力军,但存在对欺凌行为认识不足、没有足够的时间开展相应的教育、缺乏相应的惩戒权、防治主体责任模糊等问题。对调查结果进行分析发现,造成小学校园欺凌行为的原因主要有以下几个方面:道德教育淡化、心理健康教育失范、法制教育缺失导致教育预防作用受阻;“反校园文化”的盛行、网络媒体对暴力美学的推崇助长欺凌行为;教师惩戒权的缺失、法律真空地带成为欺凌者的庇护地;监护人责任追究体系不足和学校管控失职造成对欺凌行为的管理缺位。针对小学校园欺凌行为产生的原因,提出了以下的防治措施:优化德育环境、开展心理健康教育、完善法治教育长效机制,充分发挥教育预防作用;加强媒体监管、丰富校园文化,引导学生自我实现;赋予教师惩戒权、降低刑事责任年龄以加强威慑力;明确欺凌者监护人的连带责任、明晰学校相关主体的法定责任人,增强责任意识。