乡镇中心幼儿园是农村学前教育发展的中坚力量,乡镇中心幼儿园的建设和发展直接影响到农村学前教育发展的整体质量。幼儿教师是影响乡镇中心幼儿园发展的核心因素,置身乡镇中心幼儿园场域的幼儿教师,与农村的小学附属幼儿园和私立幼儿园的教师相比,其生存处境有其特殊的复杂性。对其职业生存状态的关注和改善不仅是对幼儿教师作为人的生命本体的关怀,也是乡镇中心幼儿园发展的关键,对农村学前教育师资队伍的稳定发展有不可替代的作用。本研究采用目的性抽样的方法选取了重庆市8个区县24所乡镇中心幼儿园共320名教师作为本研究的研究对象,将自编问卷《乡镇中心幼儿园教师职业生存状态调查问卷》作为研究工具,并采用SPSS20.0应用软件进行数据处理,采用描述性统计考察了乡镇中心幼儿园教师职业生存状态各个维度的得分状况,同时采用独立样本T检验、单因素方差分析等方法来分析不同人口学变量下乡镇中心幼儿园教师职业生存状态的差异情况,同时结合访谈法和实物收集法,对乡镇中心幼儿园教师的职业生存状态进行进一步探索和分析,以此全面反映乡镇中心幼儿园教师的现实职业生存样态,揭示了乡镇中心幼儿园教师职业生存状态的发展变化和存在的问题,并探析影响职业生存状态的主要因素,最后提出改善乡镇中心幼儿园教师职业生存状态的可行性建议。研究结果表明:乡镇中心幼儿园教师的职业认同显著提升;乡镇中心幼儿园教师的职业声望明显提高;乡镇中心幼儿园教师的专业培养趋向合理。在取得变化发展的同时,乡镇中心幼儿园教师的职业生存存在的问题,包括:乡镇中心幼儿园教师缺乏职业生存的物质支持;乡镇中心幼儿园教师承受巨大精神压力;乡镇中心幼儿园教师难有园长专业引领;僵化的教师评价阻碍教师晋升与发展;乡镇中心幼儿园教师专业成长资源有限,知能结构不均。根据已有研究结果,主要从教师个人层面、幼儿园层面和社会层面来分析影响乡镇中心幼儿园教师职业生存状态的因素。从教师个人层面来说,乡镇中心幼儿园教师的主体意识和自我期望对教师的职业生存状态产生着直接影响;从幼儿园层面来说,乡镇中心幼儿园的管理体制和园长领导是影响教师职业生存状态的重要因素;从社会层面来说,政府政策和社会认识影响着乡镇中心幼儿园教师的职业生存状态。最后,根据研究结论,从教师自身、幼儿园及社会三个方面提出改善乡镇中心幼儿园教师职业生存状态的建议:从乡镇中心幼儿园教师自身方面出发,学会自我关怀,积极进行心理调节;培养研究意识和能力,在园本教研中获得发展;注重自主专业发展,全面提升专业知能。从乡镇中心幼儿园方面出发,要求实施人本管理,关注与实现幼儿教师主体地位;健全幼儿教师发展培训制度,保障培训的公平性和有效性;园长提升专业素养,实现对教师的专业引领。从社会层面出发,政府继续加大财政投入,实现乡镇中心幼儿园教师付出与回报的基本平衡;家长树立对乡镇中心幼儿园教师的合理期望,从尊重走向合作。