影视作品,素来是促进家庭教育水平的重要媒介。然而,目前我国影视界对于家庭教育不甚重视,关于儿童伦理关怀方面的影视作品比例尤低。是以,笔者拍摄了微电影《风筝》,基于伦理学视域探析我国家庭儿童教育的某些问题,以期加强全社会对家庭儿童教育之关注,提高家庭儿童教育的伦理水平,促进家庭儿童教育进步,为类似研究成果的出现起到抛砖引玉之效。本文从电影层面和文献层面作了研究综述,结合本人目前的拍摄能力,对影片和论文进行定位。对伦理、儿童这两个基本概念进行梳理,归集了本文研究的理论资源:儒家和道家在教育、文化等层面的思想、理论,“教育善”的有关理论,鲁迅的儿童教育理论,南怀瑾的儿童教育思想,齐美尔等人的“原子化”理论,哈斯科等人的不和谐家庭影响儿童教育的理论,弗洛伊德、柏格森等人的非理性主义,“一胎制”、“空巢老人”理论,以及“女性主义”的有关理论。本文探析了伦理学视域下的儿童家庭教育问题的多元呈现方式,阐述了时空设置的真幻交织、对比的特点,对儿童家庭教育问题的凸显及理想指向,以及影像符号对家庭教育问题的现象的象征、隐喻、概括。重点从三个方面对《风筝》所呈现的儿童家庭教育伦理问题与原因进行了探析。亦即,教育动机、目标的错乱、迷失:“揠苗助长”式教育违背儿童天性,主要原因是物欲横流、家长专制主义和生存危机的共同作用;教育内容的失调:感性教育和理性教育未能有效协调;主要原因是家长教育意识匮乏、文化素质有限,存在迷信思想;教育情感的淡漠:成员原子化的家庭教育环境,强化儿童的情感无依感,主要原因是,社会分化、转型加剧,导致婚姻、家庭不稳。针对《风筝》所呈现的儿童家庭教育伦理问题,重点从两大层面进行反思:精神文化土壤的相对贫瘠加剧了物欲横流和功利主义;家长专制主义从古至今绵亘不衰,根深蒂固。从根本上说,《风筝》所反映的主要家庭教育问题是社会发展到一定阶段的必然产物,还需在社会发展过程中循序渐进地解决。