随着现代教育技术的创新和互联网的发展,线上汉语学习逐渐呈现出和传统线下汉语学习并驾齐驱的态势。支架式教学是一种通过教师搭建支架帮助学生逐步建构知识的教学模式,但单一的支架式形式会影响学生对知识框架的建构。本研究注意到多模态教学中对多模态符号的利用可以调动学生多个感官通道理解和吸收知识,或可弥补支架式教学在搭建支架时的不足。本文从线上初级汉语口语教学入手,尝试将多模态与支架式教学相结合,借助多媒体技术和模态资源对支架式教学进行优化,探索多模态支架式教学在线上初级汉语口语课中的可行性和具体教学方案,以期为线上汉语口语教学提供价值参考。全文共包含以下六部分内容:绪论部分主要介绍研究背景、研究意义、研究方法和相关的文献综述。第一章论述了研究基础,主要对多模态支架式教学的相关概念进行区分和界定,并介绍了相关理论依据。第二章研究多模态支架式教学与线上初级汉语口语课的适配性问题,分别从教学环境、课型和学习者三方面论证了多模态支架式教学在线上初级汉语口语课中应用的可行性。第三章展示了多模态支架式教学在线上初级汉语口语课中的具体应用。首先从模态类型、模态选择以及模态对支架类型的建构三方面论述了多模态支架式教学的模态符号准备,其次从教学原则和教学环节两方面具体介绍了线上初级汉语口语课中多模态支架式教学的实施,最后以《新目标汉语口语2》第一单元《约会》为教学内容进行教学设计。第四章是教学实践评价和教学建议。通过教师自评和学生评价对多模态支架式教学应用于线上初级汉语口语课的教学实践进行评价与反思,并针对在教学实践中发现的问题,提出相应的建议。最后结语部分阐述了研究结论、创新点、不足和研究展望。通过研究,可以看出,多模态支架式教学在线上初级汉语口语课堂中可发挥显著的积极作用,能够结合支架式教学的优势和丰富的模态资源为学生营造情境性、趣味性强的口语课堂氛围,保证口语课上语言知识的有效输入和输出,提高课堂教学效果。