习近平主持学校思想政治课教师座谈会并发表重要讲话,对新时代学校思想政治课建设改革提供了行动指南。随着新课程改革的推进,中学思想政治课教学理念、教学方法、评估体系和学生学习方式等都有了相应的调整。新课程标准下的高中思想政治课教学提倡融入特定情境引导学生主动探索知识,让学生在情境的熏陶中实现师生情感交互,从而深化对知识的理解,提升综合素质。因而,情境教学法的应用备受一线政治教师的重视。当前,情境教学法的应用较为普及,但在高中思想政治课的课堂上如何提高创设和应用情境的成效,仍是思想政治教师面临的一大困境。为更高效地将情境教学法应用于思想政治课堂,提升教学效果,笔者通过查阅相关文献及实践调查,对高中思想政治课情境教学法的应用进行研究和分析,希望为提高思想政治教师应用情境教学法的效果提供有价值的参考与帮助。本文着重研究高中思想政治课情境教学法的应用问题,以具体课程《世界是普遍联系的》教学为例。文章的主体包括五个部分:第一,阐述本论文的选题背景和情境教学法的研究综述,以及研究的思路、方法和意义。本文认为研究高中思想政治课情境教学法的应用顺应了新时代发展和课程改革的新要求,符合我国考试制度改革的现实需求。第二,对情境教学法的相关理论进行概述,在核心概念界定的基础上,对高中思想政治课情境教学法的理论基础、应用原则进行总结归纳,为本研究提供理论支撑。第三,将《世界是普遍联系的》这一课例作为研究的切入点,具体分析高中思想政治课情境教学法应用的价值及可行性,并在此基础上从情境教学法实施的课前准备、教学过程的导入、讲授和总结环节论证分析出情境教学法在高中思想政治课中具体可行的操作方法。第四,采取学生问卷调查、教师访谈相结合的形式对教师在《世界是普遍联系的》课例中实施情境教学法后的情况进行剖析及反思,总结得出在实际教学中,存在重形式而轻目标达成、预设性过强、素材选取不当、组织安排欠妥等诸多问题,并深入揭示其背后的原因。第五,为改善情境教学法在实际应用中的不足,笔者提出相应的改进建议,如紧扣教学目标、创设多元化教学情境、基于学生实际选取适宜素材和强化教师专业素养等。