在统编版初中语文教材中,有很大一部分小说类选文。文本解读作为小说教学中重要一环,需要教师深入思考,在备课授课时要对小说文本解读加以重视。语文教师所必备的文本解读能力,能够直接影响到小说教学的效果,因此教师在备课环节对小说文本的准确深入解读意义非凡。本文尝试通过问卷调查和观察访谈双管齐下,深入了解初中小说教学的文本解读情况,并作进一步的分析与思考,进而提出对策,提升小说教学质量。本论文共分为四个部分:第一部分,通过调查问卷和访谈两种形式,了解和探讨初中语文小说阅读教学文本解读的现状。通过对发放的教师问卷进行数据分析和访谈调研结果的归纳总结,看到现初中语文小说阅读教学文本解读有值得肯定的地方,也存在一定的问题,主要为以下三项。一是教师解读小说的知识储备略显不足。二是教师解读僵化,标准化选取小说教学内容。三是教师片面追求对小说文本的多元化解读。笔者就产生这些问题的原因作了分析。一是阅读意愿寡淡,专业素养未能与时俱进。二是解读内容陈旧,脱离文本生搬硬套。三是把多元解读等同于解读小说的万能锁钥。第二部分阐述初中语文小说阅读教学文本解读路径,分为解读观、解读视角和解读范畴三条路径。第三部分是笔者就当前初中语文小说阅读教学文本解读现状与解读路径所提出的具体策略,从三个方面来实践。一是加强学习,增强教师解读小说的教学储备,包括教师可以适度吸纳运用小说解读理论,运用直观手段,扫清小说解读障碍以及联系节选篇目和原著,拓宽小说阅读面。二是厘清小说解读重点,多元有度把握解读界限。可以从空白处入手或探究文本矛盾,揭示小说意蕴,也可以细读小说结构,关注小说叙述方式。三是“读准—读深—读出个性”三级解读范式。“读准”是立足文本整体解读。“读深”是细读语言,把握文章细节。“读出个性”是解读时可以比较阅读关联作品,从而挖掘作品个性。第四部分综合运用小说文本解读路径和解读策略,对《孔乙己》一文进行文本解读以供参考,望能给一线教师给予一定帮助。