一直以来写作教学都是语文教学的重难点,提高写作教学效果,提升写作教学效率,促进学生写作水平的发展,是每一位语文教师的责任。教学实践过程中,写作教学是初中语文教学中师生面对的共同难题,初中学生写作中常出现审题立意不当、谋篇布局不佳、事例素材匮乏和语言辞藻干瘪等问题,而缺乏写作教学资源的提取、整合和运用是造成这种局面的重要原因之一。统编版初中语文教材编写科学,教材中的文言文更是历代名家佳作,具有规范、丰富、典型、易学等优势,可以从中提取整合出丰富的写作教学资源加以运用。文章内容主要有绪论、主体和结语。结论从选题缘由和选题意义入手,介绍有关统编版初中文言文写作教学资源研究与运用的现状并进行评述,提出了研究的内容与方法。主体由四部分构成:第一部分是对统编版初中文言文写作教学资源运用现状与问题的分析,通过设计和发放师生问卷、进行教师访谈等方式了解基本现状,归纳当前存在的问题;第二部分是对统编版初中文言文写作教学资源的界定和提取,明确统编版初中文言文写作教学资源的定义、类型和特点,提出统编版初中语文文言文写作教学资源提取的原则和过程;第三部分是对统编版初中文言文写作教学资源进行整合,从主题、结构、素材和语言四个大类入手,并结合写作教学资源运用的实际情况展开相关论述;第四部分提出了统编版初中文言文写作教学资源的使用建议,根据前文部分理论与实践的研究,结合研究现状和问题,在主题类写作教学资源的使用方面提出需要结合学情学习主题、调动感情深入主题、形成认知认同主题、提升思维内化主题、立足生活活用主题、结合时代更新主题的建议,在结构类写作教学资源使用方面提出了需要联合主题明确结构、结合逻辑深入结构、根据文体选用结构、取长补短化用结构、利用图表深化结构、善用提纲学写结构的建议,在素材类写作教学资源使用方面提出需要结合课堂理解素材、运用识记积累素材、结合技巧选取素材、根据需求组合素材、自主创新旧材新用、发散思维一材多用的建议,在语言类写作教学资源使用方面提出了需要通过朗读提升语感、培养审美感悟语言、鉴赏品味建构语言、结合方法练习语言、鼓励创新个性表达、提供舞台实践语言的建议。结语中主要是总结全文主要观点,以及本文研究的不足之处、遗留问题和研究成果在今后统编版初中文言文写作教学资源运用的展望。