为了落实“立德树人”根本任务,全面深化新课程改革,教育部提出要“统筹各学科,开展跨学科教学;统筹学校、家庭、社会等各阵地,科学设计课内外活动,营造良好育人环境”,为学生全面而有个性地发展充分创设条件。源于美国的STEAM教育理念提倡打破学科界限,将学科素养综合应用于实际问题的解决,从而培养出具有创新思维能力的综合性人才。这种理念正契合了我国当下的教育需求。所以,教师应该转变观念,丰富策略,在教育教学中适当运用STEAM教育理念开展第二课堂活动,让学生从做中学,从课内外活动中学,在活动过程中将各学科知识联系起来,并学会运用相关知识解决生活实际问题,从而达到培养学生学科核心素养的目的。本文立足于高中生物教学的要求与现状,对基于STEAM教育理念开展第二课堂的可行性和实施策略进行了深入地探讨和详细地阐述。首先,通过文献研究法对国内外相关研究进行了梳理和总结,结合自己的思考,界定了STEAM教育以及第二课堂的概念、特点等,并从理论上探讨了基于STEAM教育理念开展第二课堂的可行性和实效性。随后,通过教材分析法筛选出人教版高中生物教材中适合以STEAM教育理念开展第二课堂活动的内容。接着,通过问卷调查法对W中学的学生需求进行调查分析,发现:参与调查的高一、高二学生中有63.86%的学生不了解第二课堂,但81.68%的学生对其很感兴趣。众多活动类型中,学生希望参加野外考察、种植、养殖、模型制作、调查、课题探究、表演等可实践且体验性强的活动,在活动中拓展生物知识面、提升实践技能、增加社会生活经验等。然后,根据调查及分析结果,结合学校的学习环境,参考STEAM教育中最常用的PBL教学模式以及第二课堂的开展原则,建构出“确定项目、前期准备、制定计划、实施项目、交流评价、反思总结”的六环节活动模式。最后,以该模式设计了“自制教具大赛”、“生物小剧场”、“走进传统发酵工程”、“清溪河水质净化”四个活动案例,并在四川省内江市W中学进行了部分活动实践,在实践中对活动效果进行反思总结。根据实践研究发现:基于STEAM教育理念开展高中生物第二课堂在教学方面、教师专业化发展方面以及学生综合培养方面都具有积极意义,但要在普通城镇高中开展也存在许多问题。主要的问题有:(1)城镇教师对STEAM教育理念的理解不深入;(2)学生跨学科融合知识的能力不足;(3)第二课堂类活动不受重视;(4)第二课堂活动的开展条件欠缺;(5)活动评价体系不完善。为了解决以上问题,推进STEAM教育理念下的第二课堂活动顺利实施,本研究从学校和教师层面提出了相应的策略:学校方面要加大相关校本课程的研发,促进“学校-家庭-社会教学共同体”的形成,对教师进行STEAM教育的专业、系统地培训,鼓励教师将STEAM理念运用到教学中去;教师方面要树立终身学习观念,转变传统教学方式,积极设计并开展相关第二课堂活动,在活动实践中加强总结反思等。