我国乡土教材的发展迄今已有百年的历史,作为中国近代学校教育发展过程中重要组成部分的乡土教育更是有着举足轻重的作用。但是近年来,中国大陆地区对于乡土教育和乡土教材的研究相对较少。由中央民族大学教育学院滕星教授负责主持的“中国西部少数民族地区经济文化类型与初中地方性校本课程建构研究”项目和“中国乡土教材收藏与研究”项目便是在这一背景下开展的。前一个项目是基于人类学的经济文化类型理论,选取我国民族地区的两所中学作为田野点进行乡土教材开发和校本课程建构的实践研究,以此凸显在地方学校中实行乡土教育的优势；后一个项目则采用多种方法搜集我国百年来的乡土教材,并在此基础上开展有关乡土教材和乡土教育的理论研究工作。这两个项目的开展为我国乡土教育的发展和研究提供了助力。本研究主要采用文本分析法、问卷法、访谈法、统计分析法等多种研究方法分别对以上两个项目的开展背景、方式、成果和意义等做了较为系统的概述和分析,关注我国的乡土教育发展,探讨这两个项目实施的最终成效和存在问题。导论简要介绍了本研究的背景、目的、意义和方法,并对乡土乡土教材、乡土教育等概念做了相关的界定。第一章主要介绍“中国西部少数民族地区经济文化类型与初中地方性校本课程建构研究”项目的背景、目标、研究范式以及开展与实施状况。并以云南省景洪市勐罕镇中学为个案探讨在我国民族地区学校中开发和使用乡土教材所取得的成效,并揭示在此过程中出现的问题。第二章首先介绍“中国乡土教材收藏与研究”项目的目标、研究方法、实施策略等,然后总结乡土教材的搜集过程和相关工作,最后,对项目开展以来所取得的理论成果和项目组成员所进行的相关研究做了梳理和总结。第三章按照时间、地域、文字等多个分类标准对“中国乡土教材收藏与研究”项目现已收藏到的三千七百余册乡土教材进行归类、统计和分析,在此基础上总结出我国乡土教育的主要特征,分析现今乡土教育面临的困境并提出一些建议。第四章从整体上探讨这两个项目目前存在的主要问题,在此基础上分别给予一些建议。