近半个世纪以来,科学技术正在以空前的速度和规模迅猛发展,知识信息急剧增加。化学作为一门重要的学科正处在蓬勃发展的新时期,许多边缘领域迅速崛起,研究范围不断扩大。社会的发展向教育提出了更高的要求,只有不断深化教学改革,培养高素质的具有创新能力的人才,才能迎接新技术时代的挑战。这就要求广大教育工作者要深入研究教育教学的本质和规律,缩短学习的进程,使学生在掌握大量有用知识和熟练技能的同时,培养他们掌握科学的学习方法、思维方法,具有较强的探索科学知识,研究解决实际问题的能力。因此,本研究拟将教育心理学中的学习迁移规律应用于高中化学教学实践,探讨优化高中化学教学的方法,希望能进一步促进高中化学学科的教学改革,帮助学生构建完整的知识体系和能力结构,提高教学质量和效果。本研究选取辽河油田第二高级中学高一76人作为研究对象。采用实证研究的方法,结合高中化学的教学实践,通过成绩测试、问卷调查等途径,采用定量与定性相结合的方法,进行了两个学期的教学实验。教学内容包括以下三个专题：1.元素周期律2.化学能与热能3.有机物的性质通过研究得出结论：1.总结概括,揭示迁移要素2.新旧比较,增强知识的可辨别性3.加强变式训练,增强学习迁移能力4.创设情境,培养能力通过研究,反思迁移理论发现：第一,导致学习迁移的关键是应用教学原理指导学生进行分析研究,也就是让学生善于应用自己的头脑分析事物的性质、变化,善于应用己掌握的科学知识和科学方法研究问题；第二,在教学中要注意相同要素、理解原则、教学中的关系以及对学习的指导,从而真正实现“为迁移而教”