高中生涯是人生价值观形成的重要阶段，成功观作为其中一种极其重要的价值观，它的偏差会影响其后人生道路选择的各个方面。本研究即以此为切入点，透过高中生对自己怎样才算成功的看法，探寻高中生单一性、外在性、私利性的成功观偏差现状、成功观偏差对象的分布，及其成功观偏差的影响因素。在研究方法上，以量的研究为主，并辅以质的研究，通过调查问卷调查现状，通过结构式访谈探寻成功观偏差逻辑及其影响因素。在综合分析所获之原始资料并结合前人研究的基础上，得致以下结论。　　1.从整体上看，高中生成功观偏差程度呈以下特点:　　1)单一性:大部分高中生并不认为学习成绩好就是成功，认为发展能力、兴趣爱好和心理感受很重要;但是，大部分高中生在成绩名次不理想时，又会有较大挫败感，并把考上名牌大学作为自己成功的唯一途径;　　2)外在性:大部分被试高中生虽有着强烈的竞争观念，但是完全依附外在竞争（名次排在前面，比别人强）或外在承认（即达到外在绝对标准或获得教师、家长、同学的认可）来草断自身成功与否的人却并不占多数。大部分人更重视内在感受和自我潜能发挥，看重相比自身而言取得进步时的很大成功感;　　3)私利性:被试高中生的成功观在整体上看来并不偏向于“利”，但却有极大的“私”的倾向。大部分人既不把成功与个人财富、名气、权力地位等个人的物质利益的获得联系在一起，也不把自己的成功与社会及他人联系起来，而是更多地看重个人潜能发展和内在感受。　　2.高中生成功观偏差对象的分布呈以下特点:　　实验班和普通班的高中生成功观，在单一性、外在性和私利性上，均不具有绝对性的显著差异;不参加国内高考的AP班的学生成功观偏差程度也不轻于普通班和实验班。故成功观偏差对象并不局限于实验班、普通班或AP班。经进一步分析单一性、外在性和私利性三者的相关性得知，成功观的外在性与单一性、私利性之间均存在显著正相关，即越是缺乏内在独立自我的高中生，就越可能呈现出成功观单一性和私利性偏差;反过来，越缺乏多元自主选择和“大我”奉献精神，越可能呈现出成功观的外在性偏差。因此，成功观偏差对象就是各班中所有“无我”和“小我”的人，其偏差的原因就是“我”的缺席。　　3.高中生成功观偏差的影响因素呈以下特点:　　学生个体、家庭、学校和社会文化四大影响因素的综合共谋，导致了高中生成功观偏差对象“我”的缺席，即“无我”和“小我”，从而呈现出成功观偏差对象的成功观单一性或外在性或私利性的偏差特点。　　据此，为帮助高中生树立正确的成功观，就必须帮助学生找到缺席的“我”。从而建议教育及教育者:通过提供多领域尝试机会和无条件地关注与爱，帮助学生克服“无我”，构建“有我”;通过引导学生超越一己、一家和一族，学会关心他人、社会公共事务、自然万物和精神世界，帮助学生走出“小我”，构建“大我”。