外语课本中的性别偏见是外语教学研究的重要研究方向之一。然而,国内学者对外语课本中的性别偏见的研究远远不够。外语课本不仅传播语言知识,而且运载着社会、政治及道德价值观念。这些隐含在课本中的价值观念不可避免的会对学生产生微妙的影响。因此,考察语言课本中是否存在性别偏见是有必要的。本研究试图通过对目前正在使用的六本大学阶段英语课本系统、定量分析,来考察其中所含性别偏见的性质及程度。 本研究结合了内容分析及语言分析,以期从不同角度考察六本课本中的性别偏见现象。内容分析在课文部分和练习部分分别进行。语言分析在词汇和小句两个层面上进行。具体而言,本研究主要考察了以下三个方面:(1)课本中女性和男性的数量及重要性;(2)课本中有职业的男性和女性的数量及职业种类;(3)课本中语言使用所隐藏的性别偏见。 研究的统计数据表明,所考察课本的性别偏见现象比较普遍,而且主要针对女性。六本课本存在的性别偏见主要体现在四个方面:隐藏不见、刻板印象、语言偏见及男性社会显著。在这六本教材中,女性数量远远低于男性,有职业的女性也大大少于男性。而且,六本教材课文部分均不包含女性杰出人物,而课文中男性杰出人物却有32位。从刻板印象来看,为数不多的有职业女性主要从事教育,照顾及娱乐行业,例如:教师、护士、演员。与此相对的是,男性职业角色多样而且集中在有较高社会地位和声望的行业。此外,女性的社会角色更多的局限于家庭之中。课文部分及练习部分内容分析的比较表明,课文部分的性别偏见现象比练习部分的严重。本研究对于课本中语言偏见现象从三个方面讨论:指代男女的词共现时的先后顺序、称呼及男性通有结构。小句层面的主述位分析表明男性拥有社会显著。 本研究的结果表明我们应该提高对英语课本中性别呈现的意识。相关部门应制定相应的指导方针以消除课本中的性别偏见及其它形式的歧视;教师也应发挥创造性,降低课本中性别偏见给学生带来的负面影响。论文最后提出了后续相关研究的建议。