随着新课改的不断深入,英语教学也在不断改革。作为语言三大基本要素之一的词汇教学,也越来越受重视。但是,在传统的词汇教学中,教师简单地讲解词汇,学生单纯地背记词义却不知其用法。因此,英语词汇教学也一直被费时低效的现象所困扰。王初明教授针对我国的英语教学环境提出了“写长法”,旨在“以写促学”。要求学生通过写长作文来提高其英语水平,作文写得越长,效果越好。目前,“写长法”已经在许多研究中,取得了明显的效果。基于此,本研究旨在探究“写长法”对高中英语词汇教学的运用,目的在于改善高中英语词汇教学的现状。笔者进行了为期十四周的实验研究,实验选取福州一所高中的高一年级的两所平行班的学生分别作为实验班和对照班。两个班都采取了前测和后测,实验班采取了写长法教学,对照班则采用了传统的写作教学,通过实验的前后对比来反映本实验的结果。该实验证明了写长法有助于高中英语词汇教学,有效促进高中学生词汇能力的提高,尤其是词汇记忆能力和词汇的产出能力,同时能够调动了高中学生对学习词汇的热情。