小学英语新教师从高等院校毕业之后进入小学教师队伍后,要面临许多的适应问题。教师以教为本,所以教学适应使最关键的问题。将自己经过学习储备的教学理论知识与一线教学中生成的教学技能融合,是新教师快速适应教学、提升教学能力的关键。而现实中,由于新教师个人的素养不同、课程改革的要求、入职后教学培训针对性不强等因素,导致新教师在小学英语教学中存在着多种不同的教学适应问题。本文以教师专业发展阶段论、适应理论及教师知识理论为基础,以小学英语新教师教学适应问题为研究内容,通过问卷调查及理论研究,结合目前国内外已有的相关研究,发现小学英语新教师个体变量在教学适应度上存在着差异,教学各环节中都存在着不适应的问题。笔者针对调查分析得出的数据,分析和讨论了出现问题及造成差异的各种可能性。在本文的第四章节,笔者从自身和外界两方面因素为切入口,提出了相关的建议和策略,这些建议包括自身方面的如:加强知识的储备,架构专业知识结构,吸收多方经验,架构专业能力结构等。外部环境支持方面包括:加强学校本位的校内培训,规范管理制度,实施真实有效的师徒制等策略。以期为缩短小学英语教师的教学适应周期提出对策和建议。