课间操作为学生在学习之余的积极性休息,对学生的身心健康起到了积极的促进作用。为了找出更符合当前小学生身心发展规律的课间操形式,论文运用文献资料法、测量法、视频分析法,对当前学校开展较多,并具有代表性的广播体操、武术操、啦啦操与足球操进行了探讨。论文以大连市甘井子区LY小学4至6年级的216名学生(男生106名、女生110名)为研究对象,进行了各种课间操运动强度的心率测试。对各种课间操心率的比较采用了独立样本t检验和单因素方差分析,学生对课间操的主观满意度和动作编排情况是以百分比进行了描述性统计。研究结果:1.广播体操与武术操均符合课间操的创编要求,啦啦操与足球操在动作编排上均缺少结束部分,并且足球操还存在缺少头颈动作、躯干动作等问题。2.广播体操、武术操、啦啦操与足球操的运动强度均符合小学生的运动负荷标准。这三个年级中,不同年级同性别学生之间,这四套课间操的运动强度均不存在显著性差异(p>0.05)。在同年级不同性别学生之间,广播体操:女生的平均心率均高于男生,存在非常显著性差异(p<0.01);武术操:男生的平均心率均高于女生,存在显著性差异(p<0.05);啦啦操:男、女生的平均心率大致相同,不存在显著性差异(p>0.05);足球操:四、五年级的男、女生平均心率大致相同,不存在显著性差异(p>0.05),而六年级男生的平均心率高于女生,存在显著性差异(p<0.05)。3.广播体操是女生满意的课间操,武术操是男生满意的课间操。啦啦操是学生都满意的课间操,足球操是学生都不满意的课间操。研究结论:1.广播体操与武术操均符合课间操创编的原则,啦啦操与足球操不符合课间操的创编原则。2.广播体操、武术操、啦啦操与足球操的运动强度均符合学生适宜运动强度的标准,这三个年级同性别学生在同一套操中所呈现的运动强度相接近。对于女生来说广播体操的运动强度要大于男生,武术操的运动强度要小于男生,啦啦操的运动强度与男生大致相同,足球操的运动强度则要小于男生,且会随着年级的增长而减小。3.女生对广播体操的满意程度大于男生,对武术操的满意程度小于男生。学生都满意的啦啦操,学生都不满意的是足球操,并且学生的兴趣与运动强度成正相关。