近年来,随着跨文化交际研究和我国英语教学改革的深入,传统的大学英语教学方式和理念暴露出越来越多问题。忽视听说能力的培养、恐惧交流、文化知识的匮乏都成为制约我国大学生英语能力提高的主要障碍。2007年国家教育部高等教育司颁布了最新的《大学英语课程教学要求》,明确将“跨文化交际能力的培养和听说能力的提高”同时列为目前大学英语教学的教学目标。因此,在大学英语听说课程教学中进行文化导入研究成为一个具体而现实的问题。本文将立足上述大背景,以大学英语听说课程为研究主阵地,探索文化导入的有效策略。首先,本文深入探讨了文化与语言的关系,全面分析了近年来我国大学英语教学大纲和教学要求的异同,指出在新世纪的大学英语教学中,尤其是大学英语听说教学中,应通过传统课堂教学模式与基于计算机和网络的英语教学模式相结合来提高学生听说能力和跨文化交际能力。其次,针对目前大学生英语听说能力低下和跨文化知识贫瘠的现状,作者大胆假设这二者间存在相关性,通过对受试学生进行社会文化测试和相关调查问卷,发现学生的社会文化能力远远落后于语言能力,社会文化测试成绩与语言测试听力部分成绩存在明显的相关性。以上假设从而得到验证。同时,作者通过问卷形式对高校英语教师和以英语为母语的受试者进行了相应的调查研究,发现中西方外语教学理念的差异和我国现实教学中存在的不足。最后,作为本文的重点章节,根据《大学英语课程教学要求》中所提到的“大学英语是及多种教学模式和教学手段为一体的教学体系”,分别以传统课堂教学模式与基于计算机和网络的英语教学模式为立足点,提出大学英语听说教学中文化导入的四原则和多达十余种的具体导入方法。如：原汁原味导入法、文化箱导入法、文化同化法、文化岛导入法、短剧导入法、网络习得法等等。经作者本人和数位英语专家的实践验证,在听说课堂中,这些方法对提高学生社会文化能力的起到了显著的作用。