为加快教育现代化,推进教育信息化的不断发展,建设教育强国,教育部于2018年4月印发《教育信息化2.0行动计划》,使教育进一步与“大数据、互联网+、人工智能”等创新发展新引擎相结合,此种教育模式的创新重构将与贯彻落实“立德树人”的根本任务同步而行。又因2018年教育部颁布《普通高中历史课程标准(2017年版)》,并以新课程改革方案为依据,提出历史学科五大核心素养。基于此大背景,现代教育技术应着眼于核心素养的培养。随着平板电脑辅助课堂教学这一新模式的不断普及,平板电脑在历史教学中的应用研究已被学界广泛关注。在昌乐二中实习期间,笔者了解到在史料实证核心素养的培养过程中平板教学发挥了诸多优势,使教育信息化与新课程改革相结合。如何充分发挥平板电脑的优势辅助史料实证核心素养的培养成为一个值得思考和关注的问题。全文首先通过文献研究法查阅相关文献资料,分析国内外研究现状并得出此选题有一定的研究价值和研究空间。其后文章主要分为三大部分,首先是界定平板教学及史料实证核心素养的概念,对史料的分类作出一定的梳理并对历史教学中的史料作出分类。第二部分是将昌乐二中高一年级的学生和教师作为研究对象、以史料实证素养培养的各个环节为切入点,通过访谈法和观察法,对平板电脑辅助下史料实证素养的培养现状作出一定的总结,并结合原始资料分析其在实践中存在的问题。最后将其存在的问题进行归纳,总结为史料敏感度较差、学生史料研习兴趣低、平板电脑辅助功能存在局限性、评价方式缺乏创新四个主要方面。在此基础上探究相应的解决策略,辅之以具体的教学实际案例说明策略的实操性,试图为史料实证素养在历史教学实践中的培养提供一定的思路,使史料实证核心素养的培养与教育信息化更好的结合,促进教育教学的信息化发展。