史料研习相关论文
图片史料教学中存在浅层学习、图文割裂、主题不明等问题，教师应分析教材插图的研习价值，采用唯物史观统领图片史料学习、强化图文对......
工业革命的发生,与政治、经济、科学技术背景相关,加之当时独特的社会文化氛围,共同汇成时代合力,最终在经济、政治、社会各领域尽......
史料是历史研究的基础,也是高中历史教学设计的重要内容。在实施新版历史课程标准和普及统编高中历史教科书的背景下,“史料实证”......
新的高中历史课程标准倡导开展史料研习的教学活动,本文结合选择性必修Ⅱ第2课“新航路开辟后的食物物种交流”的教学内容,通过分......
能动学习是以激发学生的学习兴趣、深化知识理解、提高学习效果和思维品质为导向的一种学习方式.本文介绍了如何通过史料研习助推......
当代著名心理学家马斯洛的需要层次论指出,人的最迫切需要是激励人行动的主要原因和动力,而人是有不同层次需要的。学生在学习中,......
2020年最新的高考评价体系中,明确提出“一核四层四翼”,其中“四层”里面提到学科素养是高考的考查内容,那么在目前新高考改革的......
学生素养的提升,必须是多种因素综合作用的结果.初中与高中的通贯,必修与选修的衔接,历史与其他课程的融合,这几个方面赋予了教师......
新课改以来,史料既是教师进行历史教学不可缺少的重要组成部分,也是进行历史思维的基本素材和对象.在历史教学中引进史料,有助于学......
历史承载了人类辉煌的文明,见证了人类发展的轨迹,是人们认识自我、超越自我的一面镜子,是一门极富生命活动的学科.历史课不是讲述......
史料实证是高中历史新课标倡导的五大学科核心素养之一,教学中如何使其真正落地?文章以“人教版”选修《中外历史人物评说》中“儒......
一、“史料研习与探究”教学策略的实施程序历史教学如何既能激起学生的学习兴趣?又利于培养学生的历史思维能力、学习能力?在实践......
课程标准指出:史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。史料实证要坚持论从史出,孤证......
历史解释是历史学科的核心素养之一。历史解释不能凭空产生,应以史料为依据。培养历史解释素养的切入点是积极开展史料研习的教学......
触摸历史温度,感受人性光芒,把人的教育和发展作为终极目标,是历史课的灵魂。以"感动中国人物颁奖辞--近代篇"历史探究活动为活动......
培养学生历史学科核心素养是当前一线历史教师的核心目标。课程标准指出要树立指向学生历史学科核心素养的教学理念,有效设计教学......
2017年版高中历史课标明确提出培养“史料实证”核心素养。在史料实证素养导向下,史料研习离不开三个关键性基石,即史料选择是研习......
史料研习繁盛,但不乏浅层研习的乱象。为避免乱象,应立足史料,围绕史料阅读、问题设计、历史思维等要素,构建指向深度学习的史料研......
史料是链接过去与现在的媒介,无论是历史研究还是历史教学都离不开对史料的探究。当今中美历史课程皆以史料为中心展开,史料研习成......
为加快教育现代化,推进教育信息化的不断发展,建设教育强国,教育部于2018年4月印发《教育信息化2.0行动计划》,使教育进一步与“大......
史料是我们了解历史的基本条件,史料实证是我们正确认识历史的根本保证。在中学阶段,史料实证是历史学科培养学生关键能力和涵养学......
史料研习影响着学生对历史现象、问题、规律等的认知,如对祖国历史与文化的自豪感、对国家与民族的使命感、积极进取的人生态度和......
随着课程改革的不断深化,教学理念也在逐步适应时代的变化,教育教学目标不再单纯是为了提高学生的应试技巧,而是更注重对学生个人......
史料的选择与运用是新课标史料研习的重要内容,也是高中历史学科培养史料实证核心素养的基础。文章以“新文化运动”一课的教学为......
斯坦福大学历史教育集团开发的"像史学家一样阅读"项目,着眼于史料研习,以史源、语境、确证、精读为研读策略,以问题设计为研习脚......
新一轮历史课程改革倡导学生学习方式的实质改变,“历史问题意识”的培养正是适应历史新课改的理念而提出的。历史问题意识与其它......
史料教学是对传统历史教学的一次重大挑战。在2011年新版的《历史课程标准》中，强调：“历史教学的核心是学习方式的转变，关注的是学习......
在历史教学中,史料研习活动应以深度的史学阅读为基础,重在精选史料资源、创设历史情境和设计关键问题,以促进学生核心素养的全面......
