随着新课改的不断深入，现代教学已经从教授学生知识的层面转向教授学生知识以及获得知识的方法和技能并重的层面，新课改倡导探究性学习，小组讨论合作交流是探究性学习中不可缺少的学习方法，因此，对生物课堂讨论中存在的问题进行研究，是非常有价值的。本研究通过对新课程改革下生物教师课堂讨论技能的研究，更加清楚的了解课堂讨论的研究现状；通过分析新课程下生物教师对于讨论技能的了解与实施，提高教师对讨论技能的重视程度；通过学生对生物教师课堂讨论技能评价的反馈信息，指导教师更好、更合理地运用课堂讨论技能，进而激发学生的学习兴趣，促进生物学课堂的有效性。基于以上研究进一步提出生物课堂讨论的优化策略。本研究主要运用了文献法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、比较分析法、实验法等。论文主体共分六个部分对新课程下生物课堂讨论存在的问题及对策研究进行分析和探讨：第一部分，导论，主要阐述了研究背景、研究进展、研究意义及研究目的和方法，为生物课堂讨论的研究提供了一定的理论基础。第二部分，通过对课堂讨论的理论进行分析，明确课堂讨论的概念、类型、基本特征、功能、以及新课改对生物课堂讨论的要求。第三部分，主要是对高中生物课堂讨论现状的调查与分析，基于理论制定学生调查问卷以及教师访谈提纲进行调查，将所得到的数据进行分析，充分了解新课改下课堂讨论的现状及不足之处。第四部分，针对问卷以及访谈所反映出的问题提出提高高中生物课堂讨论有效性的对策。第五部分，对生物课堂讨论优化策略有效性的实践研究，在实习中对优化策略进行试验，对试验数据进行分析，验证优化策略的有效性。第六部分，结论与反思。对本研究作了一个全面的总结，并对研究中存在的不足进行了反思。