对于现代人而言,自主学习能力是一种非常重要的能力。作为教师要引导学生尝试自主学习,体验到成功的乐趣。而教师们正在努力探索如何让学生学会自主学习,从时间和空间上保证自主学习的需要。但是,我们的孩子并没有真正学会自主学习,面临需要自主学习时有些手无足措;在我们的教学之中,老师注重的是知识的传授,而缺少对学生必要的自学能力的指导,我国学生的自主学习能力较差。本着负责的态度,本论文研究的中心是关于高年段小学生自主学习的情况,具体包括其现阶段自主学习的情况以及如何指导其更好地进行自主学习。通过严谨的调查,进行相关现象的深刻剖析,并作出严密的总结,最后为高年段小学生更好地自主学习提供科学合理的指导建议。本课题研究编制了《高年段小学生自主学习现状调查问卷》,对大连市某区五所学校的300名学生进行了调查。高年段小学生自主学习现状调查结果显示:1.学生自主学习意识不强;2.学生自主学习目标不明确;3.学生自主学习内容单一;4.学生自主学习方法欠缺不恰当;5.学生自主学习时间不固定;6.学生自主学习效果有待加强。通过对高年段小学生自主学习的现况进行调查我们发现如下的结果:第一,尽管在小学阶段,其自主学习能力的重要性已经获得校方普遍的共识,但是只是停留在认识阶段,还未能运用到实践中。第二,尽管老师们大多想要对高年段小学生进行关于自主学习的培养和指导,但是教师本身自主学习的能力往往不够,对于学生的指导不仅不能具体问题具体分析,有时候还容易半途而废。第三,尽管部分学校的教师已经对学生进行了学习指导,但是相当多的学生对指导的结果满意度不够,这样的学生达到了调查人数的近三分之一。本论文的研究目的在于为高年段小学生的自主学习提供相应的改进对策,以帮助他们提高自主学习的技能,所以在分析具体情况的同时,本论文有针对性的给出了相应的意见和问题的解决办法,努力帮助高年段小学生提高自主学习的技能和方法,同时也希望有关校方能够更加重视这个问题。