现代社会,经济增长越来越取决于知识的创新和人才的质量,而各国综合国力的竞争也最终取决于人才的优势。社会要求教育能够满足国家经济发展对人才的需要。因此教育的质量直接决定了人才的质量,辅导员又是提高人才培养质量的关键。高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。胡锦涛总书记也曾明确指出,要从思想认识、体制机制、明确政策、培养人才等方面采取有力措施,调动广大辅导员的积极性,提高辅导员工作的水平。体制机制和政策就包括对辅导员工作的绩效考评,通过绩效考评,肯定优秀的,淘汰落后的,鼓励上进的,鞭策懈怠的,力求使辅导员队伍更加充满生机和活力。近年来随着高等教育改革的深入,理论界和实践工作者对高等学校辅导员绩效考评进行了大量的研究,多数研究对高校辅导员绩效考评在概念上作了简要地定性描述,指出了考评的问题和现状、考评的目的以及考评内容,但是没能深入地对整个体系做出系统分析,在理论上和操作上存在诸多问题。本研究以西方激励理论、系统论和信息论等绩效考评相关理论为指导,首先借鉴国内外高校辅导员绩效考评的经验,以湖南工程学院辅导员为例,分析总结了我国高校辅导员绩效考评现状特点、存在的问题及其原因。现阶段我国高校辅导员绩效考评有考评指标体系不够科学、不能很好的运用定性和定量指标进行考核和主、客观因素制约绩效考评结果的合理运用两大问题,导致这些问题的原因包括:定量指标难以真实准确地将辅导员工作投入标准化、定性指标的设计缺乏特定标准、普遍不重视考评培训、绩效考评与评价机制存在不匹配的问题、考评结果的反馈运用不充分等。根据以上研究成果再结合高校辅导员职业特性,运用360度绩效考评法确定了6个一级考评指标,分别是:辅导员胜任力、学生思想政治教育、学风建设、日常管理工作、工作结果、其他工作。在每个一级指标下确定了相关二级指标。然后用层次分析法构建出高校辅导员绩效考评指标的权重,一级指标的权重分别是:0.06、0.16、0.28、0.34、0.08、0.08,从而构建出我国高校辅导员绩效考评指标体系。最后将考评体系运用于实践,在实践中总结分析,提出营造辅导员绩效考评的良好环境、建立科学合理的绩效考评体系、建立科学合理的激励制度等相关建议。