作业是教学活动中一个非常重要的环节,起着延伸与拓展课堂内容的作用。但长期以来,机械单一、复杂繁重的作业重重地压在学生的肩头,成为中国教育的一大心病。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）对作业设计提出了一系列管理办法。教育部党组称为“一号工程”。政策从制定到完善往往不是一步到位的,政策本身就具有周期性,“双减”政策只有在经历一定周期的施行过程中不断与现实情况磨合才能形成较为完备的、协调一致的政策系统。政策已正式实行一年有余。但政策本身是否存在不足,政策实行过程会遇到哪些困难,作业设计如何在“双减”的指引下,构建良好的教育生态。相关研究就显得特别紧迫了。基于这一思考,本文聚焦于初中语文作业设计,追本溯源—从理论层面讨论“双减”政策的历史价值,夯实理论基础;指出痛点—从调查结果分析“双减”政策对初中语文作业设计的影响,抓住问题诱因;回归实践—从作业目标、作业应用、作业评价多方面落实“双减”政策,探究语文作业设计策略。基于以上逻辑,本次研究分三章对“双减”下初中语文作业设计做系统论述。第一章,回顾我国在作业管理上提出的一系列政策,回归政策文本内容,重点比较“双减”与其他作业管理政策的异同,提炼出最为重要的内容。第二章,以成都市某中学的语文教师和学生作为研究对象,通过问卷调查、访谈的研究方法对目前初中语文作业设计的现状做研究,总结“双减”背景下出现的作业问题,并进行问题归因分析。第三章,从“双减”政策对初中语文作业的要求入手,直面问题,为教师提供可借鉴的创新作业设计措施和作业设计实例,我们需要进一步优化初中语文作业设计方案,在不断地研究和实践中,建立理论和教学的联系,让语文作业真正活起来。